Philosophy and theory of education Books
University Press of Florida Born to Learn: Innovations in Early Childhood
Book SynopsisThe University of Florida has an ambitious goal: to harness the power of its faculty, staff, students, and alumni to solve some of society’s most pressing problems and to become a resource for the state of Florida, the nation, and the world.The human brain’s largest and most important developmental phase takes place between birth and age five. These years form the foundation for future physical, emotional, cognitive, and social capabilities, yet they can often be an overlooked time in a child’s life. At the University of Florida’s Anita Zucker Center for Excellence in Early Childhood Studies, researchers are spearheading initiatives to support children’s health, development, learning, and well-being.Born to Learn gives readers an inside look at the bright minds housed in the Center and their collaborative pursuits to provide children with the best possible start in life. Together, these researchers are innovating the field of early childhood studies not only in the United States, but abroad. Find out how researchers in Zambia are striving to deliver quality education to rural children with disabilities. Learn about the challenges parents face when trying to find quality preschools in low-income areas, and how the Center is not only mapping barriers to access but also looking for ways to overcome them. Visit the CHILD Center, a model demonstration site in Gainesville, Florida, where children receive a high-quality education and teachers, researchers, and policymakers study and learn best practices.Through the tireless efforts of its staff, the Anita Zucker Center is enriching the lives of children and their families around the world to create a brighter future for all.The stories chronicled in GATORBYTES span all colleges and units across the UF campus. They detail the far-reaching impact of UF’s research, technologies, and innovations?and the UF faculty members dedicated to them. Gatorbytes describe how UF is continuing to build on its strengths and extend the reach of its efforts so that it can help even more people in even more places.
£7.38
Myers Education Press The New Henry Giroux Reader: The Role of the
Book Synopsis
£40.85
Myers Education Press John Dewey's Imaginative Vision of Teaching:
Book Synopsis
£30.40
Myers Education Press T is for Thriving
Book Synopsis
£34.36
Myers Education Press A Soul-Centered Approach to Educating Teachers: A
Book Synopsis
£22.79
Myers Education Press Resisting DivideandConquer Strategies in
Book Synopsis
£36.76
Myers Education Press Getting to Where We Meant to Be
Book Synopsis
£36.76
Myers Education Press Writing a Philosophy Statement
£27.54
Rutgers University Press U.S. Power in International Higher Education
Book Synopsis2021 ASHE/CIHE Award for Significant Research on International Higher EducationU.S. Power in International Higher Education explores how internationalization in higher education is not just an educational endeavor, but also a geopolitical one. By centering and making explicit the role of power, the book demonstrates the United States’s advantage in international education as well as the changing geopolitical realities that will shape the field in the future. The chapter authors are leading critical scholars of international higher education, with diverse scholarly ties and professional experiences within the country and abroad. Taken together, the chapters provide broad trends as well as in-depth accounts about how power is evident across a range of key international activities. This book is intended for higher education scholars and practitioners with the aim of raising greater awareness on the unequal power dynamics in internationalization activities and for the purposes of promoting more just practices in higher education globally. Trade Review"U.S. Power in International Higher Education provides a welcome critical perspective concerning the complexities of global higher education relations." -- Philip G. Altbach * Founding Director, Center for International Higher Education, Boston College *"Sharp, focused, and highly original, this collection will permanently change thinking about international higher education in the United States.” -- Simon Marginson * Professor of Higher Education, University of Oxford *"A unique and timely collection which uncovers the United States's concentration of geo-political power in international higher education in the context of a pandemic, growing cross-national suspicion and the legitimation of racism. Essential reading for everyone concerned with enhancing international higher education for the common good." -- Rajani Naidoo * coeditor of The Globalization of Higher Education *"International student strategies must change, says ACE" by Mary Beth Marklein * University World News *"US Power covers a lot of ground conceptually and empirically, and offers timely analysis of COVID-19’s impact on international higher education. For those new to the field, it provides a good introduction to the geopolitics of international higher education, and specifically, American power in this space. For more seasoned researchers, policymakers, and practitioners, the book synthesizes major themes and dynamics, and offers a solid foundation upon which to pursue new lines of inquiry and change." * Teachers College Record *Table of ContentsInternational Higher Education as Geopolitical Power Jenny J. Lee Part I: Geopolitics and the Regulation of Higher Education 2 International Education as Soft Power: A History of Changing Governments, Shifting Rationales, and Lessons Learned Roopa Desai Trilokekar 3 What Do Global University Rankings Tell Us about U.S. Geopolitics in Higher Education? Ellen Hazelkorn 4 International Accreditation as Geopolitical Space: U.S. Practices as “Global Standards” for Quality Assurance in Higher Education Gerardo L. Blanco Part II: National and Global Research 5 Geopolitical Tensions and Global Science: Understanding U.S.-China Scientific Research Collaboration through Scientific Nationalism and Scientific Globalism John P. Haupt and Jenny J. Lee 6 Concepts for Understanding the Geopolitics of Graduate Student and Postdoc Mobility Brendan Cantwell Part III: University Internationalization Strategies 7 Exploring Geopolitics in U.S. Campus Internationalization Plans 113 Chrystal A. George Mwangi, Sean Jung-Hau Chen, and Pempho Chinkondenji 8 The Life Cycle of Transnational Partnerships in Higher Education Dale LaFleur Part IV: Students and International Learning 9 Global Positional Competition and Interest Convergence: Student Mobility as a Commodity for U.S. Academic Imperialism Christina w. Yao 10 Global Competence: Hidden Frames of National Security and Economic Competitiveness Chris R. Glass 11 Internationalizing the Curriculum: Conceptual Orientations and Practical Implications in the Shadow of Western Hegemony Sharon Stein Part V: Concluding Thoughts 12 Where Do We Go from Here? Jenny J. Lee and Santiago Castiello-Gutiérrez Notes on Contributors Index
£26.35
Springer Nature Switzerland AG Walking with A/r/tography
This book focuses on critical walking and mapping practices through the research methodology of a/r/tography. Initially establishing seven global sites for employing movement-based research practices within culturally conceived a/r/tographic perspectives, the book builds upon and extends an international community of practice. The editors and contributors apply public pedagogy through a/r/tographic and critical walking inquiry, and explore how these forms may be engaged, understood and expanded globally. The chapters examine how a/r/tography and walking inquiry can be practiced, theorised, experienced, extended and conceptualised. The cartographic perspectives, theoretical positions and conceptual investigations included in this collection respond to the fundamental contemporary need for new and fresh models of teaching, learning and scholarship regarding global and local educational and social challenges. They offer tangible, aesthetic and rigorous examples for researchers, educators, community practitioners and research students to engage with a/r/tography and critical walking inquiry.
£999.99
Springer Nature Switzerland AG Aporias of Translation: Literature, Philosophy,
Book SynopsisThis book proposes a new way for scholars in, for example, Education, Literary Studies, and Philosophy to approach texts and other phenomena through the concept and practice of translation. Its interdisciplinary perspective makes the book of value for graduate students and scholars in the Humanities and Social Sciences. The unique take on translation as related to the notion of aporia is applied to a number of seminal and classical texts within literature, poetry, and philosophy, which gives the reader new understandings of the workings of language and what happens within and between languages, as well as within and between disciplines, when some form of interpretation or analysis is at work. Importantly, the book develops the notion of aporias of translation as a way to learn and develop our understanding of texts and phenomena, and thus functions as a pedagogical process, which helps us come to terms with the boundaries of language and academic disciplines.Table of ContentsFor proposal stage:1. Introduction: Aporias of TranslationThe three main fields of study, education, literature, and philosophy, are introduced in relation to the notion aporias of translation. A brief history of each of the two basic concepts of the book, aporia and translation, is given. These histories provide the reader with the relevant previous research on the two concepts, and also stake out the paths that the studies in the book will follow in relation to aporias of translation. The introduction, moreover, outlines the way aporias of translation as a practice relates to education and pedagogy. Relevant research on education is addressed and accounted for. Important secondary literature on the main themes and fields of study is described and related to the argument of the book. The introduction concludes with short summaries of the seven chapters (including the Coda) which make up the main studies in the book. 2. The Education of DeathThe chapter consists of an analysis of what the notion of an education of death, as suggested in Thomas Bernhard’s novel Gargoyles (Verstörung), might entail. The primary texts of the chapter are, besides Bernhard’s novel, a passage from Hegel’s Phenomenology of Spirit (Phänomenologie des Geistes), and Jacques Derrida’s Aporias (Apories). The translations of the primary texts are addressed and problematized, in order to highlight the aporetic character of translation, and how the aporias of translation, further, relates to an education of death. Specifically, when it comes to the notion of aporia, the chapter provides an analysis of Derrida’s thinking concerning aporia and death, which have a direct bearing on the notion of an education of death. The chapter concludes with a return to Bernhard’s Gargoyles in light of the previous analysis of the education of death, and suggests that a possible education of death points beyond the instrumentalism of formal education toward a notion of experience and Bildung developed through the confrontation with death and aporia. 3. Translation and Aporia in Censorship, Critique, and EducationThe main texts of this chapter are the censored chapter “At Tikhon” in Dostoevsky’s novel Demons, Derrida’s chapter “Vacant Chair: Censorship, Mastery, Magisteriality” in Eyes of the University: Rights to Philosophy 2, and Rodolph Gasché’s book The Honor of Thinking: Critique, Theory, Philosophy, especially the chapter on Heidegger’s notion of Auseinandersetzung (“Toward an Ethics of Auseinandersetzung”). These three textual encounters set the stage for rethinking ethics in relation to education, critique, and censorship. The chapter begins with a reading of “At Tikhon,” and the correlation between the Dostoevsky and his protagonist in Demons, Stavrogin, concerning censorship. The reading also broaches the relationship between education and censorship, more precisely a certain pedagogical movement discernable in Tikhon’s treatment of Stavrogin, which borders on censorship. The chapter continues with an analysis of Derrida’s deconstruction of censorship in Kant. As Derrida notes in “Vacant Chair,” censorship is not limited to state sanctioned intellectual violence (Gewalt) as Kant would have it, but applies to any act to limit free expression. The chapter concludes by proposing an alternative way of doing critique which tries to address the inevitable censorship of any critique, but in a manner that poses an ethical alternative in the form of Heidegger’s notion of Auseinadersetzung, proposed by Rodolph Gasché. In sum, the chapter poses the question if not translation, in fact, is a form of censorship. How, for example, can we come to terms with the gaps and omissions in the English translation of Demons? These absences, it is argued, are aporetic moments that can enrich our reading of the novel. Moreover, and by extension, the chapter probes the question of censorship also in relation to critique as an academic genre and to education as an academic discipline. 4. Sensitive Readings: Literature and the Discourse of Critical ThinkingThe chapter has a twofold aim: 1) To explore how the analysis of works of literature relate to the concept of what is called “critical thinking.” What characterizes a reading of a literary work that at the same time displays what within higher education discourse is defined as “critical thinking”? To address this question student undergraduate theses in literature are analyzed using Tim Moore’s seven criteria of “critical thinking” from his 2013 article “Critical thinking: seven definitions in search of a concept.” 2) The chapter, moreover, exposes the reduction of literary scholarship into simple instrumentalism by certain proponents of critical thinking, exemplified by arguments by critical thinking scholar Marin Davies, and Jon Elster’s criticism of what he calls the “obscuritanism” of humanities scholarship. The chapter, to counter these arguments, suggests that an important aspect of a literary analysis and literary scholarship is to be able to endure uncertainty. It is in uncertainty and undecidability, that is, in moments of aporia, which sensitive readings are performed. This is something completely different from the kind of “obscuritanism” with which Elster wants to characterize literary and humanities scholarship. 5. The (Ir)responsibilty of Teaching: Deconstructing DiversityThe chapter consists of a critical review of the discourse of diversity, and also proposes, as an alternative, to consider the aporia of responsibility in relation to the “wholly other(s)” as in Derrida’s formula “tout autre est tout autre,” as he conceives of it in his book The Gift of Death. The chapter, furthermore, sets out to examine the different conceptions of difference and “the Other” which the discourses on diversity often refer to as a point of departure for a theoretization of diversity. The wholly other and the aporia of responsibility is then related to education, specifically to teaching as an act of addressing the other as altogether other. Key thinkers that figure in the chapter are Terry Eagleton, Alain Badiou, Emmanuel Levinas, and Jacques Derrida. In line with Derrida’s notion of the wholly other(s), the chapter proposes a perspective on education and teaching which takes into consideration the impossibility of a formalized responsibility in relation to diversity, since as soon as responsibility is formalized and thematized according to certain determined principles, responsibility reveals a fundamental irresponsibility which it cannot escape. Every notion of responsibility, in other words, rests on a simultaneous irresponsibility; that is, the concept of responsibility is caught in an unsolvable aporia. This aporia of responsibility has consequences for teaching, since in teaching one has to address and respond to the other as wholly other. The responsiveness of teaching, moreover, beyond any kind of retribution or compensation, brings with it the necessity to translate, more specifically, to translate the aporia so that those involved will have to read and translate, in their turn, what it means to remain in the aporetic pedagogical situation that every instance of teaching and learning constitutes. Teaching as such has the possibility to be, as Derrida states of responsibility, “a dissident and inventive rupture with respect to tradition, authority, orthodoxy, rule, or doctrine.” 6. Translation and Poetry: Reading John AshberyThe chapter considers, first, John Ashbery’s practice of translation in relation to his poetry, which builds the foundation for a reading of Ashbery’s poetry in its own right. As Rosanne Wasserman and Eugene Richie suggest in their introduction to Ashbery’s Collected French Translations – Prose: “Not only does translation transform a poet’s original work, but also the poet can offer us translations “closer to the originals than the originals themselves,” (note 43) [Ashbery, Selected Prose, 86] as the intuitive, interpretive alchemy of translation enhances and deepens our sense of a text, bringing out the best of its original” (36-37). This assertion is the point of departure for the analysis of translation and poetry in the chapter. To achieve this aim, Ashbery’s poetry is related to the aporetic character of the concept of translation by reading a selection of his poems, such as “Soonest Mended,” “And Ut Pictura Poesis Is Her Name, “ “The New Spirit,” and “Self-Portrait in a Convex Mirror.” The chapter centers on a reading of “Soonest Mended” with the expressed notion in the poem of learning as a delusion and the eternal recurrence of the same, the return of time. This theme provides the basis for invoking a “process of awareness,” namely what Ashbery calls the “experience of experience,” that is, a poetics of process (Silverberg, p. 115), which can be connected to the process of translation. The reading of Ashbery’s poems shows how an aporia is revealed and enacted when “meaning” becomes secondary and understanding must turn toward experiencing the event of translation as a process of language. This is where “learning / Is a delusion” (“Soonest Mended”) because what is learned is temporary and changes, transforms as soon as it has happened, so that “Tomorrow would alter the sense of what had already been / Learned” (“Soonest Mended”) and is thus undone. The chapter, in this way, points to translation as a pedagogical practice that “enhances and deepens our sense of a text,” to echo Wasserman and Richie’s introduction to Ashbery’s translations.7. Translation and the Aporias of “Words”The chapter employs the developed notion of the aporia of translation to analyze Martin Heidegger’s essay “Words” (Das Wort, GA 12). Already a comparison between the original German title of the essay and the translated English title reveals a discrepancy which leads to an aporia; e.g. why did the English translator, Joan Stambaugh, choose to translate the German “das Wort” with the English “words”? What connotations do the English expression “the word” have that make it an inappropriate translation of the German das Wort? Another significant detail is that Heidegger’s essay carries the same title as the poem that is the main focus in his text, namely Stefan George’s “Das Wort” (“The Word”). This, then, is another reason to ask why the translator of Heidegger’s essay have chosen to render the title of the essay as “Words.” Taking this preliminary instance of an aporia of translation as a stepping stone, the chapter continues by invoking Paul Natorp’s conceptions “gewortete Wort” and “wortenden Wort,” that is, the “worded word” and the “wording word,” as developed in his Philosophische Systematik, to analyze Heidegger’s thinking regarding the mystery or secret (Geheimnis) of the word. Furthermore, by way of Heidegger’s translation of the Greek λόγος as “saying” as well as “Being,” the analysis invokes the translation of λόγος as “the Word” in John 1:1; that is, “In the beginning was the Word, and the Word was with God, and the Word was God,” and the debates on its translation. Given the complications of translation analyzed in the chapter, it concludes with a reflection on translation and education, and how translation can serve as a means to approach, not only languages, but also literature, poetry, and philosophy. J. Hillis Miller’s essay “Border Crossings, translating Theory: Ruth” is a significant essay which the chapter addresses regarding translation, theory, and the reading of biblical texts. Important Heidegger scholarship that is addressed in the book is, for example, Richard Capobianco’s Engaging Heidegger and Heidegger’s Way of Being, Markus Joachim Brach’s Heidegger-Platon: Vom Neukantianismus zur existentiellen Interpretation des “Sofistes,” and Jussi Backman’s essay “The Transitional Breakdown of the Word: Heidegger and Stefan George’s Encounter with Language.”8. Coda: Aporia and the Excess of Translation and Education The Coda consists in an analysis of a number of conceptions and translations of excess; such as, for example, excess as Überschuß (Husserl), Übermaß, Überfluss (Heidegger), the exorbitant (l’exorbitant) (Derrida), sûrcroit (Marion), expenditure (dépense), excess (excédant, excès, surabondance) (Bataille). The excess of translation, it is argued, is an excess inherent in an aporia, that is, the insoluble character of aporia gives rise to an excess that cannot be contained in a single concept, theory, method, discourse, etc. Each system or discipline, then, such as a philosophical system, a system of ethics, a theory of education, or the academic discipline of Education itself, by defining and determining itself, opens up unto aporia, which means the system, theory, or discipline is always already in excess of itself. Examples from the previous chapters are revisited in order to sum up the main argument of the book, namely the educational and pedagogical possibilities of the theoretical concept aporias of translation, as well as its performative consequences.
£999.99
Springer International Publishing AG Ethics and the Scholarship of Teaching and
Book SynopsisThis book addresses issues related to ethics and the scholarship of teaching and learning, and pays special attention to ethical concerns and experiences that have arisen from engaging in Scholarship of Teaching and Learning (SoTL) work. The book draws on a range of research projects, theoretical frameworks and narrative experiences to provide multiple perspectives of how meaning is made of research ethics in SoTL, academic community and REB partnerships, experiences of Students as Partners in SoTL, and ethically-minded approaches to teaching, learning and inquiry. Specifically, this edited book includes ethical practices that have become increasingly expansive in an ever-evolving academic environment such as navigating pandemic pedagogy and data ownership due to increased online content. In addition, contributions pertaining to academic community partnerships between REBs and faculty detail realistic narratives and lessons learned about how higher education can become more equitable, diverse and inclusive. Subsequently, decolonial ethics for teaching and learning in higher education, as well as participatory parity, exemplify the need for SoTL practitioners to be responsive to the social and cultural realities of a global context in ways that address social inequities and social responsibility. Relational ethics by way of student perspectives on vulnerability and classroom-based SoTL research underscore the need for students to be taught about their own agency as a means of providing student voice within SoTL work. Lastly, this book celebrates how ethically-minded approaches to teaching, learning and inquiry uncover strategies and pedagogy that encourage concepts such as ethical imagination and systems and design thinking practices.Table of ContentsForeword.- Introduction.- Chapter 1. The Course on Research Ethics (CORE): Implications for SoTL (Denise Stockley and Madison Wright).- Chapter 2. Promise and Peril: On the Ethics of Learning Analytics in SoTL (Allyson Skene).- Chapter 3. Wrestling the Monster: Novice SoTL Researchers, Ethics, and the Dual Role (Michelle Yeo and Cherie Woolmer).- Chapter 4. Tensions and Partnerships: Understanding Research Ethics in the Scholarship of Teaching and Learning (SoTL) (Amy E. De Jaeger, Brenda M. Stoesz, and Lori A. Doan).- Chapter 5. Embedding Ethics in Institutional SoTL Practices: The Power of Collaboration (Lisa M. Fedoruk, Jenny Godley, Robin Alison Mueller, Kiara Mikita, and Lauren McDougall).- Chapter 6. Activating SoTL Partnerships and Ethical Processes: A Model to Capture Pedagogical Transformation (Kaye Cleary, Daniel Loton, and Gayani Samarawickrema).- Chapter 7. Applying an Ethical Interdisciplinary, Collaborative Approach to the Scholarship of Teaching and Learning (Aimee C. Knupsky and M. Soledad Caballero).- Chapter 8. Vulnerability and Student Perceptions of the Ethics of SoTL (Nathan Innocente, Jayne Baker, and Christine Goodwin De Faria).- Chapter 9. Toward Trust in SoTL: The Role of Relational Ethics (Sarah L. Bunnell, Peter Felten, and Kelly E. Matthews).- Chapter 10. The Ethics of Equity When Engaging Students as Partners in SoTL Research (Lisa M. Fedoruk and Gabrielle E. Lindstrom).- Chapter 11. Decolonial Ethics and the Scholarship of Teaching and Learning (Bruce Moghtader, María Carbonetti, and Adriana Briseño-Garzón).- Chapter 12. Developing Ethical Mindedness and Ethical Imagination in Postgraduate Professionally Oriented Education (Mamun Ala, Svetlana De Vos, Sumesh Nair, and Janice Orrell).- Chapter 13. Everyone Teaches Ethics: An Embedded Approach to Ethics Education (Catharyn A. Baird and Kerry McCaig).- Post Script.
£85.49
Springer International Publishing AG Psychological Significance and Difference Between
Book SynopsisThis book represents the very first, so far unpublished, translation of Piotr Galperin’s (1902-1988) dissertation, defended in 1938 during his employment in the All-Ukrainian Psycho-Neurological Academy (AUPA) in Kharkiv, Ukraine. In his candidate dissertation Galperin examined the differences in tool use between humans and animals and argued that there was a fundamental difference between tools developed and used by humans and the auxiliary means used by animals. Galperin showed that human use of tools totally differs from the way tools are utilised by animals as ‘an extension’ of their limbs. He suggested that tools created and used by humans encapsulate cultural and historical experience developed in human practices which have to be mastered. Human engagement with these tools reorganise the existing and enhance the development of new psychological functions and that human consciousness originates and develops in the external tool-mediated activities. The development of new psychological functions stimulates the systemic and meaningful organisation of human consciousness. In addition, as opposed to animal mind, human consciousness undergoes developmental transformations initiated in tools- and speech-mediated activities.Galperin’s research reveals the unity of the external tool-mediated and the internal psychological activity of humans. These findings are influential as they adopted the foundations of the theory of Vygotsky and extended them without changing the essence of Vygotsky’s legacy. Galperin’s dissertation can be considered as a missing jig-saw puzzle which connects the legacy of Vygotsky, the contribution of Leontiev and their followers who worked in the cultural-historical and activity traditions. This translation of the dissertation in English makes it available for the cultural-historical scholars in the West and provides insights into the invaluable contributions of Piotr Galperin.Table of ContentsAcknowledgements.- Foreword.- Series Editor Preface.- P.Y. Galperin's Psychological Significance and Difference Between Tool use by Humans and Animals; I. Engeness, L. Shestopalova.- Psychological Difference Between Human and Animal Tools.- The Empirical Research.- Manual and Tool Mediated Operations.- Tool Mediated Operations and the Development of Human Consciousness.- Human Consciousness as a Reflection of Human Practical Activity.- P.Y. Galperin's Psychological Significance and Difference Between Tool use by Humans and Animals: Implications for Research and Practice
£75.99
Springer International Publishing AG Academic Integrity: Broadening Practices,
Book SynopsisThis book aims to broaden the horizons of academic integrity by discussing novel practices and technologies, and the importance of student involvement in building a culture of academic integrity. Examples are the outreach efforts towards a range of non-educational organisations, the exploration and comparison of ethical policies and actions in different institutions, and the improvement of student responses in research on sensitive topics. It explores a range of scenarios and strategies adopted in different parts of the world during the COVID-19 pandemic, and addresses new technological advances for investigating types of academic misconduct that are difficult to find, including translation plagiarism, contract cheating, the usage of the proctoring systems, and the innovative use of data mining to detect cheating on on-line quizzes. The work shows how working with students is an essential part of the fight against academic misconduct. The student voice can be a powerful source of motivation for students, but educators also need to understand their perspectives, especially regarding such an important topic as academic integrity.Table of ContentsPreface.- The Editorial Team.- The Editorial Team.- Sections of the book.- Section 1: Broadening theories and practices of academic integrity (Sonja Bjelobaba).- Chapter 1. Academic integrity outreach efforts - making education accessible and inclusive (Zeenath Reza Khan, Michael Draper, Sonja Bjelobaba, Salim Razi and Shiva Sivasubramaniam).- Chapter 2. Understanding the enablers and barriers of ethical guidance and review for academic research (Shivadas Sivasubramaniam, Zeenath Reza Khan and Salim Razi).- Chapter 3. Comparison of institutional strategies for academic integrity in Europe and Eurasia (Irene Glendinning and Stella-Maris Orim).- Chapter 4. Researching academic integrity: designing research to help participants give genuine responses using quantitative and qualitative methods (Inga Gaižauskaitė, Irene Glendinning, Sonja Bjelobaba, Shiva Sivasubramaniam, Salim Razı, Zeenath Reza Khan, Laura Ribeiro and Lorna Waddington).- Section 2: Academic integrity in on-line education (Tomáš Foltýnek).- Chapter 5. Students’ perceptions of distance learning during the COVID-19 pandemic, and its effects on academic integrity (Mariya Chankova).- Chapter 6. Exploring models of online learning communities to expand academic integrity understanding in Chilean higher education (Beatriz Antonieta Moya and Sarah Elaine Eaton).- Chapter 7. Transitioning from face-to-face to online exams: devising a course-specific strategy to deter cheating (Phoebe Stavride and Angelika Kokkinaki).- Chapter 8. Assessing students online – enablers and barriers to using e-proctoring and alternative methods (Jarret Dyer, Zeenath Reza Khan and Christopher Hill).- Section 3: Academic integrity and technology (Dita Henek Dlabolová).- Chapter 9. Cross-language plagiarism detection: a case study of European languages academic works (Oleg Bakhteev, Yury Chekhovich, Andrey Grabovoy, Georgy Gorbachev, Tatiana Gorlenko, Kirill Grashchenkov, Andrey Ivakhnenko, Aleksandr Kildyakov, Andrey Khazov, Vladislav Komarnitsky, Artemiy Nikitov, Aleksandr Ogaltsov and Aleksandra Sakharova).- Chapter 10. Decision support for marker detection of Contract Cheating: an investigative Corpus Linguistic approach (Olumide Popoola).- Chapter 11. Data mining of online quiz log files: creation of automated tools for identification of possible academic misconduct in a large STEM course (Emma Spanswick, Marzena Kastyak-Ibrahim, Corey Flynn, Sarah Elaine Eaton and Nancy Chi).- Section 4: Student involvement in building a culture of academic integrity: Research about students (Irene Glendinning).- Chapter 12. Academic Integrity Socialization and Language Competency Training for Canadian Undergraduate Students during the COVID-19 Pandemic (Elaine Khoo and Michèle Irwin).- Chapter 13. Self-report of academic misconduct practices among university students in Portugal (Inês Morais Caldas, Maria Lurdes Pereira, Rui Azevedo and Áurea Madureira-Carvalho).- Chapter 14. Student values and attitudes to plagiarism in Montenegro (Marijana Blečić, Igor Lakić, Dijana Vučković, Sanja Peković, Božidar Popović and Rajka Đoković).- Chapter 15. Transitional module on Academic Integrity to help K-12 students in the UAE prepare for next stage of education (Zeenath Reza Khan, Ajrina Hysaj, Serene John and Sara Khan).- Chapter 16. Compromising academic integrity in internationalisation of higher education (Erja Moore).- Section 5: Student involvement in building a culture of academic integrity: supporting students as researchers (Veronika Králíková).- Chapter 17. Academic ghost writing and commercial contract cheating provision on a freelancing website (Thomas Lancaster and Benjamin Dent).- Chapter 18. The role of students in the preservation of academic integrity (Pegi Pavletić and Martin Hammerbauer).- Chapter 19. The Role of Reddit Communities in Enabling Contract Cheating (Thomas Lancaster and Rahul Gupta).- Section 6: Celebrating breadth in research and action to support academic integrity (Teddi Fishman).- Chapter 20. Talking to a wall: The response of (German) universities to documentations of plagiarism in doctoral theses (Debora Weber-Wulff).- Concluding remarks (Sonja Bjelobaba).- Index.
£113.99
Springer International Publishing AG Die Erziehung der Vernünftigen: Politischer
Book SynopsisDieses Buch bietet die erste ausgearbeitete Darstellung politisch-liberaler Bildung und verbindet eine gründliche Analyse der theoretischen Grundlagen mit anwendungsorientierten Ansätzen für zeitgenössische pädagogische Herausforderungen. Neben einer eingehenden Auseinandersetzung mit den Unzulänglichkeiten der Rawls'schen Theorie und der Erörterung einiger zentraler Einwände gegen neutralitätsbasierte Beschränkungen in der Bildung bietet der Band eine aufschlussreiche Diskussion von Themen wie gleichgeschlechtliche Beziehungen in der Sexualerziehung, die Stellung von Kindern mit Migrationshintergrund und das Recht religiöser Eltern, die Erziehung ihrer Kinder zu bestimmen. Das Buch skizziert ein politisch-liberales Bildungsverständnis, das einen nützlichen Beitrag zu den aktuellen Debatten über Liberalismus und Bildung leistet, wie er in der bisherigen Literatur zum politischen Liberalismus nicht zu finden ist. Es ist von Interesse für alle, die an der Schnittstelle von politischer Philosophie und Bildungsphilosophie arbeiten, sowie für Wissenschaftler, die ein breiteres Interesse daran haben, wie der Liberalismus auf die Herausforderungen des Wertepluralismus reagieren kann.Table of ContentsKapitel 1. Einleitung - Teil 1: Zentrale Elemente des politischen Liberalismus.- Kapitel 2. Rawlssche Bildung: Vorbemerkungen.- Kapitel 3. Politische Tugenden.- Kapitel 4. Autonomie.- Kapitel 5. Rechte.- Teil 2: Anwendungsfälle: Kapitel 6. Religion.- Kapitel 7. Gleichgeschlechtliche Beziehungen im Bildungswesen.- Kapitel 8. Einwanderung und Integration.- Kapitel 9. Schlussfolgerung.
£49.49
Springer International Publishing AG Politics of Quality Improvement in English
Book SynopsisThis book offers a rich account of how quality improvement agendas, informed by neoliberalism, create contradictory and complex contexts in which teachers produce different types of practices for specific purposes. Drawing on Michel Foucault’s analytical tools, archaeology and genealogy, this book weaves together findings from classroom observations, field notes and interviews to explore the dichotomies between practices focussing on day-to-day pedagogies and practices concerned with performance management and accountability initiatives. By attending to a Foucauldian conception of power and counter conduct, it explores new means of defining quality in teaching spaces. After considering existing quality assurance judgements, the book illuminates the significance of moving slightly away from an institutionalised enterprise culture and loosing relations with reductionist approaches as a starting point. While doing so, it reworks the idea of quality by presenting other ways of looking at the complex character of pedagogical real(s) with new insights into an emergentist and process-oriented conception of teaching practices. The book argues that we need to unlearn our existing knowledge of quality that overlooks contextual constraints and opportunities enmeshed in teaching practices. It questions the assumptions that the existing methods of observation are capable of quantifying the quality of education in a classroom or in a college in toto. By introducing the idea of documentisation, the book breaks new theoretical ground to show that this so-called system of robust accountabilities is not as self-evident as we believe and why we must rethink quality by unthinking our current common sense. Written for researchers in educational studies, practising teachers and policy makers, this book combines profound insights from theory and contemporary teaching practices with clear guidelines as to how educational policy making should be approached.Table of Contents1.- Introduction 2.- Neoliberalisation of education, observation practices and complexity theory 3.- Foucault and Complexity theory: using transversal directions for analysis 4.- Discursive practices in FE: analytic framework 5.- The world of Northland College6.- Sustaining the neoliberal ideology: modes of regulation, control and evaluation in FE inspection policy 7.- Neoliberalism in the interpretation of teaching practices 8.- Complexity of teaching practices and transversality of hierarchies 9.- Quality dispositif: Documentisation and multiplicities of power relations10.- Recapitulation, implications and recommendations.
£104.49
Palgrave Macmillan Education Artificial Intelligence and Cognition
Book Synopsis1. Introduction: In-Quest of Intelligence.- 2. Methods of the Sentient.- 3. the ghost in the machine.- 4. Rhythms of the living.- 5. the mental and the elemental.- 6. intelligence and the threptiko.
£94.99
Springer International Publishing AG Set Phasers to Teach!: Star Trek in Research and
Book SynopsisFor 50 years, Star Trek has been an inspiration to its fans around the world, helping them to dream of a better future. This inspiration has entered our culture and helped to shape much of the technology of the early 21st Century.The contributors to this volume are researchers and teachers in a wide variety of disciplines; from Astrophysics to Ethnology, from English and History to Medicine and Video Games, and from American Studies to the study of Collective Computing Systems. What the authors have in common is that some version of Star Trek has inspired them, not only in their dreams of what may be, but in the ways in which they work - and teach others to work - here in the real world. Introduced with references to Star Trek films and television shows, and illustrated with original cartoons, each of the 15 chapters included in this volume provides insights into research and teaching in this range of academic fields.Trade Review“The book is printed on acid free paper, is well designed, and presents its materials in a manner accessible to a general reader while giving guidance for further research to faculty and students alike. It deserves to be widely read.” (Bruce Lindsley Rockwood, SFRA Review, Vol. 50 (1), 2020)Table of ContentsPreface.- Introduction.- "Where Many Books Have Gone Before": Using Star Trek to Teach Literature.- From 'Shalom' Aleichem' to 'Live Long and Prosper': Engaging with Post-War American Jewish Identity via Star Trek: The Original Series.- "Wagon Wheels, Sails, and Warp Cores": Star Trek and American Culture: Between Allegory and Worldbuilding.- Hot to Name a Starship: Starfleet between Anglo-American Bias and the Ideals of Humanism.- The Computer of the 23rd Century: Real-World HCI based on Star Trek.- The Energy System in Star Trek and its Real-Life Counterparts.- "My People once lived in Caves": Pre-modern Societies in Star Trek.- "Ready to Beam Up": Star Trek and its Interactions with Science, Research and Technology.- "Teaching with Trek": Star Trek, the LGBTQ+ Community, and College Composition.- "Resistance is Futile": Using the Borg to Teach Collective Computing.- Telepathic Pathology in Star Trek.- Playing Captain Kirk: Designing a Video Games based on Star Trek.- To Seek Out New Forms of Knowledge: Viewing Star Trek as an Introduction to Cognitive Science and Ways of Thinking about Narrative, Theory of Mind, and Difference.- La Forge's VISOR and the Pictures in Our Heads: Understanding through Star Trek.- "Logic is the beginning of wisdom, not the end": Using Star Trek to Teach Scientific Thinking.- Complete list of Star Trek films, and Televised Episodes (by series).
£30.92
J.B. Hetzler'sche Verlagsbuchhandlung und Carl Ernst Poeschel GmbH Philosophical Education Beyond the Classroom
Book Synopsis
£62.99
Springer Fachmedien Wiesbaden Schulsozialarbeit in der Bildungslandschaft:
Book SynopsisAngesichts politisch getragener Forderungen nach Schulsozialarbeit zur Entschärfung der Bildungsbenachteiligungen von Armut betroffener Kinder stellt sich die Frage, wie weit diese Forderungen tatsächlich ihre fachlich-pädagogische Berechtigung haben? Oder ob hier möglicherweise auch ein Hoffnungsträger ins (pädagogische) Feld geführt wird, der den Blick von den bildungspolitisch zu verantwortenden Veränderungsbedarfen ablenkt und für etwas geradestehen muss, das keinesfalls mit den zur Verfügung stehenden Ressourcen und Rahmenbedingungen im Handlungsfeld geleistet werden kann? Die Beiträge des Bandes basieren auf Daten und Befunden aus jüngeren qualitativen und quantitativen Erhebungen sowie den aktuellen Diskursen zu den Schwerpunkten Care, Biografie, Effekte, Schulformate, interdisziplinäre Kooperationen und leuchten bislang ungeklärte Aspekte des Handlungsfeldes aus.Table of ContentsSchulsozialarbeit in der Bildungslandschaft.- Analyse der reformerwartungen und -potenziale von Schulsozialarbeit.- Institutionelle Konstituierung von Schülerinnen und Schülern als Adressaten der Schulsozialarbeit.- Das 'Schulklima' im Kontext von Adressierungs- und Aneignungsprozessen.- Schulsozialarbeit im Kontext von Schulentwicklung.- Kooperative Förderung und interdisziplinäre Zusammenarbeit in Zeiten der Inklusion.- Schulsozialarbeit als Ausdruck von Strukturpathologien und als Mittel zu deren Entschärfung.
£36.09
Springer Fachmedien Wiesbaden Die Bildung der Gefühle
Book SynopsisUnter dem Leitthema 'Die Bildung der Gefühle' werden in diesem Sonderheft der ZfE Gefühle als kulturelle Dispositionen in den Blick genommen, die gelernt, anerzogen und sozialisiert werden. Die institutionellen Kontexte, in denen eine solche Bildung und Erziehung von Gefühlen stattfinden, sind vielfältig. In den Beitägen werden Aspekte zu Bereichen wie Familie und frühe Kindheit, Elementar- und Sekundarschule, Jugendliche und Peer groups, Medien und Regligion untersucht. Aus jeweils pädagogischen, historischen und interkulturellen Perspektiven werden Institutionen in ihren emotionalen Erziehungsansprüchen und -leistungen analysiert: im interdisziplinäre Ansatz werden ähnliche Akzentsetzungen, aber auch Differenzen und Verschiebungen in Raum und Zeit wahrgenommen und reflektiert.Table of ContentsReflections on Sentimal Education.- Geschwisterbeziehungen aus Sicht der Emotionsgeschichte.- Das Haptische der Gefühle.- Über die Bildung der Liebe. - Emotionserziehung in der Schule.- Migration, Identitäten und Bildung im Jugendalter.- Männliche Gefühlswelt im jugendbewegten Männerbund.- Gefühlsarbeit in der Arbeitswelt.- Zur Bildung der Gefühle in Sozialen Onlinespielen und virtuellen Welten.- Emotionale Normen und 'protestantische Innerlichkeit' im 19. Jahrhundert. - Gefühlsraum Nation.
£26.59
Springer Fachmedien Wiesbaden Die Idee der Universität - revisited
Book Synopsis[angefragt 19.07.2011]Table of ContentsVergewisserungen und Perspektiven: Brauchen wir die Universität? Zu Lage und Idee der deutschen Universitäten. Studium und Lehre im Bologna-Prozess: Was passiert mit den Universitäten? Studium zwischen Qualifikation und Bildung. Muster der Subjektivierung: Zu wem werden „wir“? Die akademische Formierung universitärer Subjekte. Erziehungswissenschaftliche Perspektiven: Wohin geht die Erziehungswissenschaft? Grenzen, Überschneidungen und Neuformatierungen einer Disziplin.
£36.09
Springer Fachmedien Wiesbaden Kinder und Differenz: Eine ethnografische Studie
Book SynopsisDer elementarpädagogische Kontext hat bildungspolitisch gegenwärtig Hochkonjunktur. Ihm wird zugeschrieben, in besonderem Maße zum Abbau von Bildungsungleichheit in Deutschland beitragen zu können. Die vorliegende ethnografische Studie beansprucht, einen Beitrag zur empirischen Fundierung bislang eher programmatisch geführter Debatten zu leisten. Sie fragt danach, welche Bedeutung macht- und ungleichheitsrelevante Unterscheidungen in der frühen Kindheit haben. Mit einem poststrukturalistisch informierten praxis- und subjekttheoretischen Zugang werden interpersonale Praktiken von Kindern fokussiert. Als differenzrelevante Positionierungspraktiken werden sie dahingehend befragt, wie in ihnen Differenz (re-)produziert wird.Table of ContentsKindheit und Differenz.- Praxis und Differenz.- Positionierung – Ethnografie und Differenz.- Kinder be-deuten – differenzrelevante Positionierungspraktiken.- Das Verhältnis von Unterwerfung und Ermächtigung – ein erziehungswissenschaftlicher Ausblick.
£36.09
Springer Fachmedien Wiesbaden Freunde, Feinde oder Klassenteam?: Empirische
Book SynopsisGlobale Schulen wie die 'Internationale Schule' in Deutschland und die 'Deutsche Auslandsschule' in Japan rahmen den schulischen Zusammenhang durch die Ausrichtung des Schulprofils nicht nur auf die curricularen Lern- und Bildungsprozesse, sondern auch auf die pädagogisch-professionelle Unterstützung der Kinder, Jugendlichen und Familienangehörigen in der Migrationssituation. Schule als organisatorischer Rahmen bietet hier die einzige gemeinschaftliche Erfahrungs- und Erlebnisbasis für die Peers, die als kollektive Praxen, Orientierungen und Reflexionen empirisch untersucht werden. Im Einzelnen zeigt die Studie auf, dass Peerbeziehungen als existentielle performativ vollzogene Beziehung zu rekonstruieren sind. Zudem sind sie als reflexive Beziehungskonstruktion dekonstruierbar und es wird klar, dass eine systematische Auseinandersetzung mit den individuellen Selbstauskünften zur Bestimmung der Reziprozität der Peerbeziehung erforderlich ist. Erst dann ist zu verstehen, wer Freund oder Feind ist oder ob eine Klasse tatsächlich als 'Team' agiert. Table of ContentsForschungsstand und empirischer Zugang.- Internationale Schulen, Deutsche Auslandschulen und deren Schülerschaft.- Peerbeziehungen im Klassenverband.- Peerbeziehungen in der Schule und Kulturbegriff.- Design und Methode.- Rekonstruktionen und Fallbeschreibungen: Klassen und Gruppen.- Schule als Peerwelt und Beziehungsformen.- Peerbeziehungen in globalen mobilen Schulklassen.
£28.49
Springer Fachmedien Wiesbaden Fußball ohne Abseits: Ergebnisse und Perspektiven
Book SynopsisIm gesellschaftlichen Diskurs um Migration und Integration in Deutschland richten sich stets große Erwartungen an den Fußball als Motor sozialer Veränderungen. Insbesondere Mädchen mit Zuwanderungsgeschichte sind jedoch auf deutschen Fußballplätzen noch immer selten zu finden. Seit 2006 hat sich das vormalige DFB-Modellprojekt Soziale Integration von Mädchen durch Fußball, das Mädchen aus marginalisierten Stadtteilen fördert, zu einem bundesweiten Erfolgsmodell entwickelt. Der Sammelband vereint Beiträge aus Wissenschaft und Praxis und erkundet Hintergründe, Konzepte und Wirkungen des Projektes. Er bietet so einen realistischen Blick auf die Integrations-, Bildungs- und Entwicklungspotenziale des Sports.Table of ContentsHintergrund und Konzeption des Projektes.- Wirkungen und Evaluationsergebnisse.- Berichte aus der Praxis.- Sportengagement von Mädchen mit Zuwanderungsgeschichte.- Integrations- und Inklusionspotenziale des Fußballs.- Entwicklung des Mädchen- und Frauenfußballs.- Qualifizierung und Bildung im Sport.- Kooperation von Schulen und Vereinen im Ganztag.
£28.49
Springer Fachmedien Wiesbaden Differenz unter Bedingungen von Differenz: Zu
Book SynopsisGesellschaftliche Differenzverhältnisse wie Geschlechter- oder natio-ethno-kulturelle Zugehörigkeitsordnungen sind Strukturmerkmale gesellschaftlicher Wirklichkeit. Sie prägen Biographien, Interaktionssituationen und Institutionen – auch die Universität. Insofern Differenzverhältnisse den universitären Ort, an dem dieser Gegenstandsbereich zum Thema wird, strukturieren, ist das universitäre Sprechen über Differenz zugleich von dem Gegenstand, um den es geht, vermittelt. In diesem Buch finden sich Analysen einer protokollierten Episode aus einem universitären Seminar, das sich mit migrationsgesellschaftlichen Unterscheidungspraxen beschäftigt. Aus vier Perspektiven - Geltungsanspruch universitären Wissens, Irritationen in der Lehre, Erfahrungsbezug als Legitimationspraxis und Universität als Ort von Erkenntnistransformation - wird die Episode untersucht und so kommentiert, dass allgemeine Strukturmerkmale universitärer Lehre zu Differenz unter Bedingungen von Differenz sichtbar werden.Table of ContentsWenn Differenz in der Hochschule thematisch wird: Einführung in die Reflexion eines Handlungszusammenhangs.- Wahres Wissen?: Der Widerspruch von Wirkung und Anspruch universitären Wissens.- Reizende Ereignisse: Irritation als Beunruhigung und als Verschiebung von Ordnungen.- Herstellung von Legitimität: Zum Rekurs auf Erfahrungen in der Lehre.- Bildungsräume und Posititionierungsverhandlungen: Universität als Ort von Erkenntnistransformation.
£37.99
Springer Fachmedien Wiesbaden Essen - Bildung - Konsum:
Book SynopsisDer vorliegende Band präsentiert Diskussionsbeiträge, die sich aus erziehungswissenschaftlicher, historischer, kulturanthropologischer sowie aus kultur- und literaturwissenschaftlicher Perspektive um Essen in Bildungssituationen, um die mit der Ernährung verbundenen körperlichen Praxen und personalen Interaktionen sowie um die kulturanthropologische und kulturvergleichende Realisierung und Inszenierung von Speisung und Gabe drehen. Denn Ernährung ist eine Grundvoraussetzung menschlich-leiblichen Lebens, die auf durchaus unterschiedliche Weise erfüllt wird und eng mit personalen und institutionellen Bildungsprozessen verbunden ist. Zugleich werden mit der kulturellen Inszenierung von Ernährung auch Grundformen von Konsum erworben, die dann ihrerseits wiederum auf die individuelle Lebensführung zurückwirken und die zugleich nur im Kontext einer umfassenden politischen Ökonomie hinreichend diskutierbar sind.Table of ContentsEssen in Bildungsinstitutionen.- Essen als Interaktion und körperliche Praxis – Erziehung und Ernährung.- Kulturanthropologie der Nahrung – Nahrung als Gabe.- Nahrung und Konsum.
£37.99
Springer Fachmedien Wiesbaden Eltern als Akteure im Prozess des Übergangs vom
Book SynopsisDer Übergang vom Kindergarten in die Grundschule stellt nicht nur für die Kinder, sondern auch für die Eltern eine zentrale Herausforderung dar. Ein gelungener Einstieg in das Bildungssystem ist für Kinder und deren Familien ein wichtiger Meilenstein auf dieser frühen Stufe der Bildungsbiographie. Aktuelle Forschungsergebnisse zeigen, dass die Rolle der Eltern, vor allem aus bildungsferneren Milieus, in diesem Prozess zentralen Einfluss auf den Bildungsverlauf der Kinder hat. In dieser Studie werden Eltern im Übergangsprozess empirisch begleitet und anhand von qualitativen Analysen hemmende und fördernde Faktoren im Zusammenspiel von Familie, Kindergarten und Schule aufgezeigt.Table of ContentsTheorie: Fragestellung, Forschungsstand und Forschungsdesign.- Empirie: Portraits der sechs Netzwerke.- Ergebnisse erste Interviewwelle.- Fallstudien: Eltern im Prozess des Übergangs.- Kontrastierung und Theoretisierung der Ergebnisse.
£49.49
Springer Fachmedien Wiesbaden Partizipative Medienkulturen: Positionen und
Book SynopsisDer Gedanke der Partizipation bildet einen integralen Bestandteil moderner, demokratisch verfasster Gesellschaften. Mit dem Internet, speziell dem sog. Web 2.0, haben sich die Koordinaten sozialer, kultureller und politischer Partizipation in vergleichsweise kurzer Zeit anscheinend deutlich verschoben. Die Beiträge des Sammelbandes behandeln aus verschiedenen fachlichen Perspektiven die Frage, wie dieser Wandel angemessen beschrieben und eingeschätzt werden kann. Die Betrachtungen berücksichtigen nicht nur die Implikationen für politische Teilhabe, sondern gehen z.B. auch auf kulturelle Artikulationen im Netz und neue Formen der Beteiligung von Kindern und Jugendlichen in Bildungs- und Erziehungskontexten ein. Trade Review“... Das Buch liefert einen sehr guten Überblick über die Vielfalt der wissenschaftlichen Auseinandersetzungen mit dem Themenkomplex der partizipativen Medienkulturen ...” (Christiana Schwalbe, in: Medien & Kommunikationswissenschaft, Jg. 63, Heft 2, 2015)Table of ContentsGrundlegende Beiträge zu medialer und politischer Partizipation.-Bereichsspezifische Zugänge zu partizipativen Medienkulturen.
£36.09
Springer Fachmedien Wiesbaden Islam und Sozialisation: Aktuelle Studien
Book SynopsisDer Band leistet einen differenzierten Beitrag zur Frage nach Verhältnisbestimmungen von Islam und Sozialisation, indem er Einblicke in qualitativ ausgerichtete Forschungsarbeiten bietet, die der Frage nach der Bedeutung islamischer Religiosität für das Aufwachsen bzw. das ‚Sein in der Welt‘ nachgehen. Die Beiträge richten die Aufmerksamkeit u.a. auf Prozesse der Adressierung und Kategorisierung, Bedeutungsdimensionen der Anerkennung, bildungsbezogene Praktiken und deren biographische Bedeutung, moralische Orientierungen und ästhetische Rezeptionsformen sowie geschlechtsbezogene Rollenverständnisse im Zusammenhang mit islamischer Religiosität.Table of ContentsSubjektivierungs- und Anerkennungsprozesse im Kontext der frühen Kindheit.- Muslimische Religiosität aus der Sicht von Elementarpädagoginnen.- Islamischer Religionsunterricht an einer Schule.- Sozialisationsprozesse in studentischen sohbetler der ‚Gülen-Bewegung‘.- Jugendliche auf der Suche nach biografisch relevanten Werten.- Die Bedeutung des Kopftuchs in sozialisatorischer Hinsicht.- Sozialisation, Erziehung und Geschlechterrollen in muslimischen Familien.- Religiös-normative Orientierungen muslimischer Jugendlicher.- Islamische Religiosität im Kontext ästhetischer Darstellungsformen.
£31.34
Springer Fachmedien Wiesbaden Spuren der Anerkennung: Studien zu einer sozial-
Book SynopsisDer Anerkennungsbegriff ist heute zum Schlüsselbegriff der Ethik geworden und hat als ein solcher zunehmend auch im sozial- und erziehungswissenschaftlichen Diskurs an Bedeutung gewonnen. Dabei gilt Anerkennung vielfach als normative Richtschnur, mit der sich (pädagogische) Beziehungen und Praxen bewerten lassen. Vor diesem Hintergrund unternimmt die Arbeit eine Spurensuche zur Anerkennungskategorie. Mittels Rekonstruktion verschiedener Anerkennungskonzepte werden Bedeutungsgehalte und Dimensionen der ‚Anerkennung’ herausgearbeitet und auf sozial- und erziehungswissenschaftliche Problemstellungen bezogen. Die Studien loten die Reichweite jeweiliger Anerkennungsverständnisse aus und entfalten im Rückgriff auf macht- und alteritätstheoretische Positionen ein analytisch justiertes Verständnis von Anerkennung, mit dem zugleich neue Perspektiven auf den ethischen wie den pädagogischen Gehalt der Anerkennungskategorie eröffnet werden.Trade Review“... erweiterte und neue Blicke auf Anerkennung als eine mehrdeutige und vor allem auch als spannungsreiche Kategorie für die soziale und pädagogische Praxis. ... Das Buch ist eine materialreiche und informative, anspruchs- und voraussetzungsvolle Rekonstruktion einer pädagogische Kategorie und Dimension dessen lektüre vor allem theoretisch inspirierte Leser/-innen auf ihre Kosten kommen lässt.” (Benno Hafeneger, in: Journal für Politische Bildung, Jg. 5, Heft 3, 2015)Table of ContentsStudie I: Ein umstrittenes Paradigma: Die Anerkennung von Identität(en) und die Identität von Anerkennung.- Studie II: Ein antinomisches Ideal: Die Anerkennung des Anderen und das Andere der Anerkennung.- Studie III: Eine paradoxe Praxis: Die Macht der Anerkennung und die Anerkennung der Macht.
£58.49
Springer Fachmedien Wiesbaden Jugend, Schule und Identität: Selbstwerdung und
Book SynopsisIn diesem Sammelband sind theoretische und empirische Beiträge vereint, die den Stellenwert von Schule in den Selbstwerdungs- und Identitätsprozessen Jugendlicher diskutieren. Zunächst wird ein breiter theoretischer Überblick in klassische und neuere Ansätze und Strömungen zum Identitätsbegriff gegeben. Innovativ ist hierbei, den Identitätsbegriff grundlagentheoretisch konsequent auf den Kontext Schule anzuwenden. Darüber hinaus gibt der Band über eine Vielzahl schulischer Handlungs- und Forschungsfelder hinweg einen breiten Einblick in den aktuellen Stand der Forschung zum Zusammenhang von Jugend, Schule und Identität. Trade Review“... Die methodische Anlage der Untersuchung ist elaboriert, der Ablauf der empirischen Phase wird in einer Ausführlichkeit dargestellt, die für andere Studien wertvolle Hinweise liefern kann. ... Für einen Kreis theoretisch versierter und interessierter Jugendforscher und für Wissenschaftler mit einem Interesse an methodologischen Fragen der dokumentarischen Methode ist diese Studie sehr zu empfehlen.” (Nora Friederike Hoffmann, in: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, Jg. 20, 2017)“... Insofern sei dieser Sammelband all jenen nahegelegt, die einen aktuellen Überblick erhalten möchten über mögliche Zugänge und empirische Resultate zu den Gelingensbedingungen von Schule als Ermöglichungs- und Begrenzungsraum für Prozesse jugendlicher Selbstwerdung abseits von zweck- und zielgerichteter Wissensvermittlung.” (Tim Böder, in: Zeitschrift für Pädagogik, Heft 5, September-Oktober 2015)Table of ContentsJugend, Schule und Identität – Eine Einführung in das Themenfeld.-Jugend und Jugendlichkeit in modernen Gesellschaften.- Klassische Ansätze, Theorien und Diskursfelder zum Begriff der Identität.- Krise der Identität in der krisenhaften Spätmoderne.- Neue Ansätze und Diskursfelder zum Begriff der Identität.- Forschungsfelder zum Zusammenhang von Jugend, Schule und Identität.
£94.99
Springer Fachmedien Wiesbaden Jugend - Engagement - Politische Sozialisation:
Book SynopsisJugendliche sind vielfach gemeinnützig engagiert, ohne dass dies in der breiten Öffentlichkeit wahrgenommen wird. Der Band berichtet über die Ergebnisse einer für Deutschland bislang einzigartigen Längsschnittstudie, die dieses zahlreiche und vielfältige Engagement der jungen Generation aufzeigt. Es wird erklärt und empirisch geprüft, welche positiven Wirkungen diese gemeinnützigen Tätigkeiten auf die Persönlichkeits- und politische Entwicklung Jugendlicher haben. Mit seinen klaren theoretischen Aussagen und vielfältigen Ergebnissen zum Engagement im Jugendalter richtet es sich sowohl an Wissenschaftler und Studierende als auch in der Praxis Tätige.Table of ContentsWas ist gemeinnützige Tätigkeit?.- Verbreitung gemeinnütziger Tätigkeit?.- Verbreitung gemeinnütziger Tätigkeit bei Jugendlichen.- Motivation Jugendlicher zu gemeinnütziger Tätigkeit.- Auswirkungen gemeinnütziger Tätigkeit.- Die Theorie gemeinnütziger Tätigkeit.- Zusammenfassung: Der theoretische Rahmen.- Die jeps-Studie.- Bereiche und Zielgruppen gemeinnütziger Tätigkeit.- Zugänge zu gemeinnütziger Tätigkeit.- Motive und Motivation gemeinnütziger Tätigkeit.- Biographische Voraussetzungen engagierter Jugendlicher.- Erfahrungen bei gemeinnütziger Tätigkeit.- Entwicklungsprozesse durch gemeinnützige Tätigkeit.- Fazit.
£44.99
Springer Fachmedien Wiesbaden Bildungsqualen: Kritische Einwürfe wider den
Book SynopsisDie Bildungswirklichkeit bleibt weit hinter den an sie gerichteten Erwartungen zurück. Das weiß auch die „Bildungswissenschaft“. Aber statt diesen Problemkomplex freizulegen, befeuert sie ihn. Sie hat sich in einer Arbeitsteilung zwischen technokratischen Steuerungsfantasien und emphatischen Bildungssemantiken behaglich eingerichtet hat. Der Band will sich dem widersetzen. Die Einwürfe eröffnen in empirischer und theoretischer Hinsicht Perspektiven jenseits des Mainstreams. Zu Ehren Elisabeth Flitners haben Sandra Rademacher und Andreas Wernet namhafte Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler mit Beiträgen in einem ebenso provozierenden wie weiterführenden Band zusammengebracht.Table of ContentsSchule als Tatort.- Schüler als Beruf.- Schulzeit zwischen Freude und Verdrossenheit.- Lehre und Unterricht und ihre Verschränkung in der Schule.- Das "Equity-Paradox”.- Mathematikaufgaben zwischen Bildung und Standards.- Zur Kritik empirischer Unvernunft.- Pädagogik zwischen Selbsterhöhung, Missachtung und Verklärung.- Exzellenzcluster in Exzellenzinitiativen.- „Exklusive Hochschulen“.- Lebenslanges Lernen: Anthropologische Wirklichkeit, soziale Notwendigkeit und gesellschaftliche Ideologie.- Wie Adorno zum Pädagogen, die Soziologie zur Bildungswissenschaft und die Pädagogik zur kritischen Erziehungswissenschaft wurde.- Irrwege der psychiatrischen Versorgung und Perspektiven einer unkonventionellen Psychiatrie.- Autonomie und Symbiose als kulturelle Leitbilder. Familienideale in Deutschland und Frankreich.- Strukturelle Tendenzen der Geisteswissenschaften im Umkreis Bolognas.
£49.49
Springer Fachmedien Wiesbaden Lernen, Bildung und kulturelle Pluralität: Auf
Book SynopsisMit dem vorliegenden Band wird das Ziel verfolgt, Lernen und Bildung unter Bedingungen kultureller Pluralität zu untersuchen. Abseits einer interkulturellen Bildungsforschung, welche sich ausschließlich auf Migrationsphänomene beschränkt, wird davon ausgegangen, dass mit kultureller Pluralität Erfahrungsansprüche einhergehen, die potentiell für alle Mitglieder moderner Gesellschaften Anlässe für Lernen und Bildung bereitstellen können. Wie solche Lern- und Bildungsprozesse beginnen, sich fortsetzen und stabilisieren, wird in einem Wechselspiel aus empirischen Rekonstruktionen und theoretischen Reflexionen erschlossen.Table of ContentsErfahrungshorizont: Auf dem Weg zu einer empirisch fundierten Theorie von Lernen und Bildung im Kontext kultureller Pluralität.- Studien zu kultureller Pluralität I: Lern- und Bildungsprozesse bei Diffenzsuchenden.- Studien zu kultureller Pluralität II: Lern- und Bildungsprozesse bei Differenzmarkierten.- Lern- und Bildungsprozesse in Kontexten kultureller Pluralität: Zwischen Negativität, Fremdheit, Delegitimation und Grenzparametern.
£44.99
Springer Fachmedien Wiesbaden Bildung und Lernen im biographischen Kontext:
Book SynopsisBildung und Lernen sind zentrale Grundbegriffe der Erziehungswissenschaft, doch werden sie kaum theoretisch-systematisch aufeinander bezogen, geschweige denn in ihrem Wechselspiel empirisch untersucht. Der vorliegende Band verbindet das Konzept transformativer Bildung mit anspruchsvoller Lerntheorie und erarbeitet auf der Basis der praxeologischen Wissenssoziologie, von Deweys Pragmatismus und Bourdieus Praxistheorie eine eigene Perspektive auf Bildung und Lernen. Diese steht in einem reflexiven Verhältnis zur empirischen Rekonstruktion von Bildungsphasen und -ressourcen sowie von Lernprozessen, die anhand von rund fünfzig narrativen Interviews erhoben wurden. Trade Review“... eine zunehmende Triangulation in der Forschung, einerseits um konzeptuelle Perspektiven zu schärfen, andererseits um die Lernwelt von Studierenden aus mehreren empirischen Blickwinkeln zu beleuchten. ... kann auch ein differenzierter Blick darauf geworfen werden, welche Bedeutung curriculare Rahmungen und Programme für den Lern- und Bildungsprozess von Studierenden hat.” (Dr. Clemens Wieser, in: Weiterbildung, Heft 4, 2016)Table of ContentsPhasen und Ressourcen transformativer Bildungsprozesse.- Lernen.- Relationen von Lernen und Bildung.- Konturen einer Bildungs- und Lerntheorie.
£37.99
Springer Fachmedien Wiesbaden Positive Peerkultur aus Schülersicht:
Book SynopsisSchule und Peerkultur unterliegen einem Spannungsverhältnis, was bislang sowohl theoretisch als auch empirisch nur wenig berücksichtigt wurde. An dieser Lücke setzt diese Studie an, die die Sichtweisen von Jugendlichen zwischen zwölf und achtzehn Jahren auf den pädagogischen Arbeitsansatz Positive Peerkultur im schulischen Kontext rekonstruiert. Sein Anliegen ist es, in pädagogisch initiierten Gesprächskreisen Jugendliche in einen Kommunikationszusammenhang treten zu lassen, in dem sie für sie lebensrelevante Themen und Anliegen besprechen können. Neben neuen empirischen Einblicken in den Zusammenhang von Peerbeziehungen und pädagogischen Programmatiken, wird die methodische Umsetzung und Realität Positiver Peerkultur im schulischen Kontext dargestellt.Table of ContentsPeerkultur: Theoretische Grundannahmen, Gegenstandsbestimmung und Forschungsstand.- Empirische Analyse zum Arbeitsansatz Positive Peerkultur.- Diskussion und Ausblick.
£37.99
Springer Fachmedien Wiesbaden Das Ethos der Ethik: Zur Anthropologie der Tugend
Book SynopsisWie kann der gegenwärtig bestehende Hiatus zwischen Ethik, der Reflexion auf Moral und Ethos, dem sittlichen Handeln als solchen, überwunden werden? Zur Beantwortung dieser Frage nimmt Martin Hähnel Bezug auf die Idee einer grundlegenden sittlichen Werthaltung – Sachlichkeit –, deren anthropologische Wurzeln zuerst von Max Scheler, Helmuth Plessner und Arnold Gehlen aufgewiesen wurden. Hans-Eduard Hengstenberg entwickelt darauf aufbauend eine umfassende Moralanthropologie und liefert damit eine notwendigerweise um wichtige Einsichten der modernen Tugendethik – vor allem von Philippa Foot und John McDowell – zu ergänzende Grundlage für die Klärung einer Verständnisweise des Ethos, das sich eine Selbstanwendung nicht länger zu verbieten braucht.Table of ContentsVirtus redivivus und die Antwort des Menschen.- Physiologien der „Sachlichkeit“: Eine kurze Propädeutik.- Elemente einer sachlichkeitsbasierten Tugendanthropologie.- Das Ethos als praktisches Paradigma und die Frage nach dem Sollen.
£49.49
Springer Fachmedien Wiesbaden Fairness und Fairplay: Interdisziplinäre
Book SynopsisDie Autorinnen und Autoren dieses Bandes diskutieren die Aktualität und Multiperspektivität des Topos Fairness/Fairplay aus der Sicht unterschiedlicher fachwissenschaftlicher Blickwinkel. Dieser im Bereich des Sports beheimatete Topos hat längst die ursprünglichen Sphären des genuinen sportlichen Rahmens verlassen. So spricht man zum Beispiel von Financial Fair Play im europäischen Fußball, von „Tax-Fair Play“ im Bereich der Steuerpolitik, von Fair Trial im Prozessrecht, oder von sozialer Fairness in Bezug auf ökologische und arbeitsspezifische Prozesse. Fairness/Fairplay als verantwortungsvolle und nachhaltige Handlungsoption wird immer häufiger sowohl zum Thema politischer und medialer Diskurse, als auch zum Gegenstand wissenschaftlicher Auseinandersetzungen.Table of ContentsZur gesellschaftlichen Relevanz von Sportevents.- Fairness, Steuerethik und Armutsbekämpfung.- Fairness in der Bioethik.- Fairness und Fairplay aus pädagogischer Sicht.- Fairplay im Ferntourismus.
£31.34
Springer Fachmedien Wiesbaden Ökonomisierung und Bildung: Zu den Formen
Book SynopsisÖkonomisierung als Rationalisierung im Arbeits- und Produktionsbereich stellt ein kapitalistisches Grundprinzip dar, das seit den 1980er Jahren zunehmend auf außerökonomische Bereiche übertragen wird. Vorangetrieben wird diese Entwicklung national sowie international vor allem durch Staat, Politik und transnationale Akteure, die zunehmend ökonomische Steuerungsmittel wie Evaluation und Indikatorensteuerung in den Bildungsbereich einführen. Primäres Ziel ist es, Wettbewerb systematisch im Bildungssystem als Entwicklungsinstrument zu etablieren. Hierdurch sollen marktähnliche Strukturen – sogenannte Quasi-Märkte – geschaffen werden, deren bildungsökonomisches Ziel insgesamt eine nachhaltige Steigerung der gesamtgesellschaftlichen Produktivität von Bildung ist.Table of ContentsÖkonomisierung: eine umstrittene Diagnose.- Ökonomisierungsdiskurse: Problemaufriss und begriffliche Unterscheidungen.- Die historische Entwicklung des Ökonomisierungsdiskurses.- Merkmale der Ökonomisierung von Bildung.- Fallbeispiele der Ökonomisierung von Bildung.- Ökonomisierung als ‘Great Transformation 2.0’?.
£11.77
Springer Fachmedien Wiesbaden Zur Aktualität der Kritischen Theorie für die
Book SynopsisKann die Kritische Theorie im erziehungswissenschaftlichen und bildungspolitischen Diskurs noch Aktualität beanspruchen? In ihren Beiträgen befassen sich die Autorinnen und Autoren mit einzelnen erziehungs- und bildungstheoretischen Aspekten des aktuellen Diskurses sowie mit pädagogisch relevanten Themen aus dem gesellschaftspolitischen Bereich. Im Fokus steht die Frage, ob die Denkinstrumente der Kritischen Theorie noch zur Analyse von Entwicklungen und zur Aufklärung über Widersprüche im erziehungswissenschaftlichen Diskurs beitragen können.Table of ContentsWas ist Kritische Theorie?.- Kritische Theorie als Paradigma der Erziehungswissenschaft.- Bildung heute aus der Perspektive der Kritischen Theorie.- Erziehung heute aus der Perspektive der Kritischen Theorie.
£47.49
Springer Fachmedien Wiesbaden Bildung als Projekt: Eine Studie im Anschluss an
Book SynopsisFlorian Krückel stellt einen postmodernen Begriff von Bildung jenseits von Ressentiments gegenüber einer digitalisierten Gesellschaft vor. Der Bildungsbegriff wird mit Hilfe des Werks Vilém Flussers jenseits eines klassischen Verständnisses des Menschen als Subjekt als projektive Einstellung in Welt entwickelt. Der Autor eröffnet dabei dem erziehungs- und bildungswissenschaftlichen Diskurs Möglichkeiten, zentrale Begriffe unter der Perspektive des digitalen Wandels kritisch reflexiv zu betrachten. Im Rahmen der vorliegenden Analyse wird die Bedeutung eines philosophischen Bildungsbegriffs für eine Welt des digitalen Wandels erneuert und Bildung als projektive Einstellung, wie auch der Mensch als Projekt verstanden.Table of ContentsWissenschaft als Engagement.- Die Kommunikologie: Kommunikation als Freiheit.- Die vermasste nachmoderne Gesellschaft.- Telematische Gesellschaft: Utopie oder Möglichkeitsraum?.- Die telematische scholé als Ort der Muße
£31.34
Springer Fachmedien Wiesbaden Von der Bildung zur Medienbildung
Book SynopsisDem Bildungsbegriff kommt in den Diskussionen zu gesellschaftlichen Teilhabeprozessen und der Entfaltung von individuellen Potenzialen ein besonderer Stellenwert zu. Bildung und Biographie stehen dabei in einem engen Verhältnis, welches sich unter den Bedingungen einer pluralisierenden und medial durchdrungenen Gesellschaft durch vielfältige Transformationsprozesse auszeichnet. Die in diesem Band versammelten Beiträge geben einen facettenreichen Überblick zu den Entwicklungen der Bildungsforschung und betrachten den Gegenstand sowohl aus einer theoriegeleiteten als auch forschungspraktischen Perspektive.Trade Review“... für Studierende, Dozierende, Fachkräfte sowie Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler der Erziehungs- und Bildungswissenschaft sowie der Medienpädagogik geeignet.” (in: Merz, Jg. 60, Heft 1, Februar 2016)Table of ContentsQualitative Sozialforschung, Bildung und Biographie.- Bildung und Bildungstheorie.- Medien, Medialität und Bildung.
£44.99
Springer Fachmedien Wiesbaden Differenz - Ungleichheit -
Book SynopsisAuch die Erziehungswissenschaft beschäftigt sich anhaltend mit Differenz- und Ungleichheitsverhältnissen. Die Einsicht, dass pädagogische Institutionen und Organisationen an der Re-Produktion ungleichheitsrelevanter Differenz und mithin Ungleichheit beteiligt sind, hat empirische Evidenz. Welche Kennzeichen erziehungswissenschaftlicher Perspektiven auf Differenz und Ungleichheit lassen sich spezifizieren? Welche methodologischen Herausforderungen gehen damit einher? Welche empirischen Befunde erbringen aktuelle – vornehmlich qualitative – erziehungswissenschaftliche Differenz- und Ungleichheitsanalysen? Diese Fragen liegen der Konzeption des Bandes zugrunde. Er will einen Beitrag zur Verhältnisbestimmung von Differenz, Ungleichheit und Erziehungswissenschaft leisten. Table of ContentsHistorische und systematische Zugänge.- Methodologische Zugänge.- Empirische Zugänge.
£47.49
Springer Fachmedien Wiesbaden Praktiken der professionellen Bildungsberatung:
Book SynopsisDie qualitativen Untersuchungsergebnisse gehen auf eine mehrjährige theoretische sowie konzeptionelle Auseinandersetzung mit Berufs- und Weiterbildungsberatung, welche in der Praxis hohen gesellschaftlichen sowie politischen Ansprüchen unterliegt, zurück. In einer Forschungsgruppe sind die aufgezeichneten Beratungsgespräche sequenziell mit dem Ziel analysiert worden, eine Detailanalyse zur professionellen Praktik Beratung mit Blick auf eine theoretische Konzeption vorzulegen. Detailanalysen machen die Komplexität einer professionellen Beratung als Unterstützung der individuellen Entscheidungsprozesse sichtbar und geben somit ein Bild der gelebten Praktiken in der Beratung wieder. Bisher liegen vergleichbare Auswertungen nicht vor.Table of ContentsEntscheidungstheoretische Grundlegungen.- Berufs- und Weiterbildungsberatung als professionelle Praktik.- Theoretische und konzeptionelle Vorschläge für die Gestaltung des Beratungsprozesses.- Erschließung der Prozessverläufe von Berufs- und Weiterbildungsberatung durch Detailanalyse.- Berufs- und Weiterbildungsberatungspraktiken aus verschiedenen Perspektiven.- Begründungen zur Ausübung der professionellen Praktik Beratung.
£37.99
Springer Fachmedien Wiesbaden Identitätsbildung in der Jugendarbeit: Zwischen
Book SynopsisKira Nierobisch untersucht anhand biografieanalytischer Untersuchungen im Kontext der verbandlichen Jugendarbeit zeitgenössische Identitätskonzepte in ihren personalen, sozialen und vor allem kollektiven Dimensionen und überträgt sie auf Prozesse jugendlicher Vergemeinschaftung. Die Autorin verbindet damit sowohl die Diskussion nach der Rolle von Gemeinschaft als Sozialisationsinstanz für gesellschaftliche Partizipation und Kollektivität als auch die Frage, wie sich aktuell Identität im Spannungsfeld von Individualität und Kollektivität entwickelt. Dabei steht sowohl eine kritische Analyse von Vergemeinschaftungsprozessen, die immer auch Aspekte von Inklusion und Exklusion beinhalten, im Vordergrund. Table of ContentsIndividualität, Kollektivität und Prozesse der Vergemeinschaftung.- Moderne und aktuelle Identitätstheorien - eine kritische Analyse.- Identität, Bildung und Geschlecht in der Jugendarbeit.- Biografieanalyse und Bildungsforschung.
£49.49
Springer Fachmedien Wiesbaden Hochschulen: Fragestellungen, Ergebnisse und
Book SynopsisDas Buch gibt einen Überblick über zentrale Forschungsergebnisse der wissenschaftlichen Beschäftigung mit Hochschulsystemen und Hochschulorganisationen. Einen besonderen Fokus legen die Autoren hierbei auf die vielfältigen Reformen und Veränderungen der letzten Jahre, wie neuartige Governance- und Organisationsstrukturen, die Bologna-Reform sowie die zunehmende Inklusion breiterer Bevölkerungsschichten. Dieser umfassende Wandel wird unter verschiedenen Perspektiven ausführlich dargestellt und diskutiert.Trade Review“... ist das Buch vor allem für EinsteigerInnen zu empfehlen, die ein erstes Wissen über die Transformationen der deutschen Wissenschafts- und Hochschullandschaft erlangen wollen, was auch umfassend vermittelt wird. Das Buch ist für Personen lohnend, die mit den vielfältigen Veränderungen in Forschung, Lehre und Praxis betraut sind, da in grundlegende Themenfelder und Perspektiven eingeführt wird. Es vermittelt eine Art Standardwissen im Feld und trägt somit dazu bei, ein Teilziel des Buches, nämlich die wissenschaftliche Identität der Hochschulforschung zu stärken und weiterzuentwickeln ...” (Dr. Kristina Binner, Dr. Lena Weber, in: Soziologische Revue, Jg. 41, Heft 3, August 2018)“... Die thematische Perspektive greift die wichtigsten Forschungsfelder der deutschen und internationalen Hochschulforschung auf. ... bietet einen bisher so nicht verfügbaren Überblick über die wichtigsten quantitativen strukturellen Merkmale, oft im Zeitvergleich. ... Insgesamt ist das vorgelegte Buch als Einführung und Überblick für den deutschsprachigen Raum bisher einzigartig und sehr gut geeignet.” (Michael Hölscher, in: Kölner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie, Heft 68, 2016, S. 753 f)Table of ContentsDie zeitliche Perspektive.- Die thematische Perspektive.- Die Grenzperspektive.
£49.49
Springer Fachmedien Wiesbaden Bildung und Menschenrechte: Interdisziplinäre
Book SynopsisDie Menschenrechte stellen eine zentrale Grundlage von Erziehung und Bildung dar und sind zu einem pädagogischen Leitbegriff geworden. Viele Fragen sind jedoch umstritten oder ungeklärt. Dies betrifft den Geltungsanspruch der Menschenrechte, die Bedingungen ihrer Verwirklichung, aber auch ihre Bedeutung im Hinblick auf Bildung, Erziehung und Sozialisation. In der Menschenrechtsbildung besteht bislang ein großes Theorie- und Forschungsdefizit. An dieses Desiderat knüpft der Band an, um die theoretische und empirische Weiterentwicklung des Themenbereichs anzuregen. Beiträge aus unterschiedlichen Disziplinen stellen Grundlagen, Konzepte und empirische Befunde zur Menschenrechtsbildung dar, beleuchten aber auch Schwierigkeiten, Kontroversen und Desiderata.Table of ContentsHistorisch-systematische Grundlagen der Menschenrechtsbildung: Janusz Korczak als Pionier der Menschenrechtsbildung.- Philosophische Grundlagen der Menschenrechtsbildung.- Empirische Studien zur Genese von Menschenrechtsbewusstsein: Die Entwicklung individueller sozial-moralischer Landkarten.- Identität, Wertbindung und Weltanschauung.- Handlungsfelder der Menschenrechtsbildung: Kinderechte im Erziehungs- und Bildungssystem.- Menschenrechte in der Bildung.- Menschenrechte in der Sozialen Arbeit.
£37.99
