Speech and language disorders Books

Book SynopsisSuccinct, straightforward, and rich with engaging learning features, Stuttering: An Integrated Approach to Its Nature and Treatment, 6th Edition, establishes a fundamental understanding of the science and treatment of stuttering and other fluency disorders. This respected text is logically organized, delivering an overview of stuttering’s etiology and development followed by the latest approaches to accurate assessment and treatment. Incorporating a wealth of new content, videos, review questions, this 6th Edition reflects the most up-to-date methodologies and equips users for confidence from the classroom to clinical practice. NEW! Chapter on the treatment of adolescents brings new perspectives to stuttering therapy with teens. UPDATED! Online video sclarify important stuttering concepts and treatment techniques in vivid detail. NEW! Sections provide essential coverage of emerging topics in the field, including stuttering acceptance and techniques to help clients reduce fear and shame. UPDATED! 150 new review questions enhance an already robust online question bank that tests students’ retention and reinforces key chapter content.

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Book SynopsisDesigned to help readers make connections between foundational concepts and clinical application, Applied Anatomy and Physiology for Speech-Language Pathology and Audiology, 2nd Edition, integrates pathology content into the study of each system underlying speech and hearing. This unique approach ensures that students see the “big picture” while learning the basic science of anatomy and physiology alongside the art and science of communication disorders. The second edition features enhancements from cover to cover, including updated pathology chapters, references to new research, a chapter devoted to swallowing and dysphagia, updated tables and figures (including color), and changes in incidence and prevalence of different pathologies. Case studies are presented in each of the pathology chapters to facilitate students’ understanding of how disorders of anatomy and physiology may affect speech, language, and hearing. This textbook can be used as the primary or s

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Book SynopsisThis book presents a journey into how language is put together for speaking and understanding and how it can come apart when there is injury to the brain. The goal is to provide a window into language and the brain through the lens of aphasia, a speech and language disorder resulting from brain injury in adults. This book answers the question of how the brain analyzes the pieces of language, its sounds, words, meaning, and ultimately puts them together into a unitary whole. While its major focus is on clinical, experimental, and theoretical approaches to language deficits in aphasia, it integrates this work with recent technological advances in neuroimaging to provide a state-of-the-art portrayal of language and brain function. It also shows how current computational models that share properties with those of neurons allow for a common framework to explain how the brain processes language and its parts and how it breaks down according to these principles. Consideration will also be given to whether language can recover after brain injury or when areas of the brain recruited for speaking, understanding, or reading are deprived of input, as seen with people who are deaf or blind. No prior knowledge of linguistics, psychology, computer science, or neuroscience is assumed. The informal style of this book makes it accessible to anyone with an interest in the complexity and beauty of language and who wants to understand how it is put together, how it comes apart, and how language maps on to the brain.Table of ContentsChapter1: Introduction.- Chapter2: Getting Started.- Chapter3: The sounds of language.- Chapter4: The words of language: the mental lexicon.- Chapter5: What does it mean: semantics.- Chapter6: Putting words together: Syntax.- Chapter7: Why two hemispheres: the role of the right hemisphere in language.- Chapter8: The plastic brain.- Chapter9: Wrapping up.

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Book SynopsisThis book presents a journey into how language is put together for speaking and understanding and how it can come apart when there is injury to the brain. The goal is to provide a window into language and the brain through the lens of aphasia, a speech and language disorder resulting from brain injury in adults. This book answers the question of how the brain analyzes the pieces of language, its sounds, words, meaning, and ultimately puts them together into a unitary whole. While its major focus is on clinical, experimental, and theoretical approaches to language deficits in aphasia, it integrates this work with recent technological advances in neuroimaging to provide a state-of-the-art portrayal of language and brain function. It also shows how current computational models that share properties with those of neurons allow for a common framework to explain how the brain processes language and its parts and how it breaks down according to these principles. Consideration will also be given to whether language can recover after brain injury or when areas of the brain recruited for speaking, understanding, or reading are deprived of input, as seen with people who are deaf or blind. No prior knowledge of linguistics, psychology, computer science, or neuroscience is assumed. The informal style of this book makes it accessible to anyone with an interest in the complexity and beauty of language and who wants to understand how it is put together, how it comes apart, and how language maps on to the brain.Table of ContentsChapter1: Introduction.- Chapter2: Getting Started.- Chapter3: The sounds of language.- Chapter4: The words of language: the mental lexicon.- Chapter5: What does it mean: semantics.- Chapter6: Putting words together: Syntax.- Chapter7: Why two hemispheres: the role of the right hemisphere in language.- Chapter8: The plastic brain.- Chapter9: Wrapping up.

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Book SynopsisThis voice-driven, narrative, non-fiction book relays the stories of seven courageous women whose lives have been greatly impacted by a loved one’s stroke, resulting in loss of language ability to one degree or another. Aphasia leads to varying degrees of problems in speaking, understanding, reading, writing, gesturing, and using numbers. Aphasia can be extremely stressful for both the individual who had the stroke and for their family and friends. Speech is such a significant part of human interaction, and it’s something that most people take for granted. It’s hard to be able to communicate if you’ve been dependent upon verbal communication and yours is suddenly impaired. Fortunately, some recovery from aphasia is possible, and there are still ways to effectively communicate, even with aphasia. The stories contained in the book are intended to help others feel less alone as they navigate their loss and the confusing healthcare system. The stories are told from the advent of a stroke of their loved-ones and describe how these caretakers persevered to find quality medical services and to provide home care. Caring For a Loved One with Aphasia After Stroke is written for people who are going through a similar crisis, or for those in the medical and/or speech/language field who are interested to learn more about perseverance and hope that are critical to aphasia.Table of ContentsChapter 1. It Happened to Us Chapter 2. The Long Adjustment to Aphasia Chapter 3. A Journey through our Midst of Winter Chapter 4. Hope is a Muscle Chapter 5. How my Husband’s Stroke Saved our M(arriage)E Chapter 6. Never Give Up, A Tale of Partnership Inspired by Love Chapter 7. My Mother and Me, A Challenging Relationship Chapter 8. Author’s Advice to Caregivers and Families Chapter 9. Questions and Answers on Aphasia/Stroke Chapter 10. Resource Guide

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Book SynopsisA powerful guide to the primary diagnosis of disorders of the external auditory canal, tympanic membrane, middle ear, temporal bone, and skull base Despite the many advances in diagnostic technologies and imaging modalities in recent years, otoscopy remains the first diagnostic option in the diagnosis of otologic disease. This is an easy-to-consult book for residents and specialists, featuring brilliant diagnostic images from the newest generation of endoscopic otoscopes. Written by a renowned team of experts with 30 years of experience, this book helps readers obtain proficiency in otoscopy and in the interpretation of findings. Readers will learn what clinical consequences the diagnoses may have through case examples and treatment suggestions. Key Features: Richly illustrated with over 1000 mostly full-color photographs and many radiological studies Shows a vast range of common and rare pathologies that can be visualized and assessed via endo-otoscopy Juxtaposes, when appropriate, the clinical picture, radiological diagnosis, and intraoperative findings with the endo-otoscopic findings of the patient In each chapter, a surgical summary lists various approaches that may be used to optimally plan treatment of the patient A special final chapter covers the assessment of postsurgical findings as seen in otoscopy, so as to distinguish between normal healing and changes that may require further intervention Color Atlas of Endo-Otoscopy, produced with the support of Mario Sanna Foundation, is certain to become a valuable tool for all physicians involved in the care of patients with ear ailments.Table of Contents1. Methods of Otoscopy 2. The Normal Tympanic Membrane 3. Diseases Affecting the External Auditory Canal 4. Otitis Media 5. Cholesterol Granuloma 6. Atelectasis, Adhesive Otitis Media 7. Noncholesteatomatous Chronic Otitis Media 8. Chronic Suppurative Otitis Media with Cholesteatoma 9. Congenital Cholesteatoma of the Middle Ear 10. Petrous Bone Cholesteatoma 11. Temporal Bone Paragangliomas 12. Rare Retrotympanic Masses 13. Meningoencephalic Herniation 14. Postsurgical Conditions

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Book SynopsisThe Yale Swallow Protocol is an evidence-based protocol that is the only screening instrument that both identifies aspiration risk and, when passed, is able to recommend specific oral diets without the need for further instrumental dysphagia testing. Based upon research by Drs. Steven B. Leder and Debra M. Suiter, an easily administered, reliable and validated swallow screening protocol was developed and can be used by speech-language pathologists, nurses, otolaryngologists, oncologists, neurologists, intensivists and physicians assistants. In addition, the protocol can be used in a variety of environments, including acute care, rehabilitation and nursing homes. The Yale Swallow Protocol meets all of the criteria necessary for a successful screening test, including being simple to administer, cross-disciplinary, cost effective, acceptable to patients and able to identify the target attribute by giving a positive finding when aspiration risk is present and a negative finding when aspiration risk is absent. Additionally, early and accurate identification of aspiration risk can significantly reduce health-care costs associated with recognized prandial aspiration.Table of Contents1. Building a Foundation and Defining Terms.- 2. Screening Basics: Differentiating a Screen from a Diagnostic Tool.- 3. Criteria Necessary for a Successful and Reliable Swallow Screen.- 4. Development of a Programmatic Line of Research for Swallow Screening for Aspiration Risk: The First Step.- 5. Development of a Protocol: Why You Need More Than Just an Isolated 3-Ounce Water Swallow Challenge.- 6. Generalizing the Yale Swallow Protocol to Different Patient Populations: Time to Change.- 7. Recommending Specific Oral Diets Based on Passing the Yale Swallow Protocol.- 8. Yale Swallow Protocol Administration and Interpretation: Passing and Failing.- 9. Implementation of the Yale Swallow Protocol by Other Health Care Professionals.- 10. Question: What about silent aspiration? Answer: Silent aspiration is volume-dependent.- 11. In Support of Use of the Yale Swallow Protocol: Longer-Term Success of Diet Recommendations and Oral Alimentation.- 12. Final Thoughts.- 13. The Yale Swallow Protocol Administration Forms.

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Book SynopsisHNO von A bis ZVon der Audiometrie über die Recurrensparese zum Zenkerdivertikel, der Lenarz/Boenninghaus erklärt Ihnen die HNO in einfacher und sachlicher Sprache. Dabei wird bei der Anatomie und Physiologie angefangen, damit Sie die topographischen Zusammenhänge im Blick behalten. Die manchmal komplizierten Untersuchungsmethoden werden ausführlich dargestellt, die Krankheitsbilder systematisch beschrieben. Fakten lernen mit Zusammenfassung am Kapitelende Fragen und Antworten zu jedem Kapitel Extra Kapitel Leitsymptome und Differentialdiagnosen Gewichtung nach der Häufigkeit im Examen Mehr als 400 Abbildungen Praxis lernen mit Praxisboxen für Famulatur und PJ Zahlreiche Fallbeispiele Fallquiz zum ÜbenTrade ReviewAus den Rezensionen zur 14. Auflage:“… enthält das Buch ein Fallquiz, in welchem man mehrere klinische Fälle sukzessive durchspielen,und somit das Gelernte erproben kann. ... findet man schließlich einen Überblick über die wichtigsten Medikamente in der HNO-Heilkunde, sowie das Stichwortverzeichnis in alphabetischer Sortierung. ... Viele farbige Tabellen und Fotos unterstützen dabei den Lernprozess ... bietet einen guten und ausführlichen Überblick über das gesamte Fach und ist für alle geeignet ...“ (in: Fachschaft Medizin Münster, fsmed-muenster.de, 13. Dezember 2014)“... Es erwarten den Leser mehr als 400 farbige Abbildungen mit sehr guter Qualität und schön gestaltete Seiten. ... für Studierende, die mit der HNO-Heilkunde in Berührung treten, sehr empfehlen, aber auch ärztlich Tätigen oder Interessierten ... eine Empfehlung aussprechen. “ (in: webcritics.de, 15. December 2014)“... ein gelungenes Buch über die HNO. ... Gute Aufmachung mit vielen Bildern und verständlicher Sprache.“ (in: Fachschaft Medizin Tübingen, fachschaftsmedizin.de, 18. November 2014)“... Das Buch richtet sich zwar primär an Studenten der HNO, Phoniatrie und Pädaudiologie, doch dank seines übersichtlichen Aufbaus und des umfangreichen, praxisorientierten Inhalts eignet sich das Buch aber auch in der Praxis für Allgemeinmediziner oder medizinische Redaktionsbüros sehr gut als Nachschlagewerk, sind doch alle notwendigen Informationen schnell zur Hand.“ (in: medproduction Blog, blog.medproduction.de, 24. September 2014)"... Nachschlagewerk für vorklinische Studierende, die gerne klinisch relevante Zuzsammenhänge[sic] lernen. ... Auch für die Praxis ist es sehr hilfreich und gibt beispielsweise klar formulierte einfache Regeln an die Hand ("NIEMALS ein Furunkel auf der Nase ausdrücken."). Das Layout ist professionell, die Schrift gut lesbar und die Bilder hilfreich und sorgfältig ausgesucht ..." (in: FiMM Fachschaftsinitiative Medizin Mannheim, FiMM-online.de, 23. Juli 2014) “... Das Buch vermittelt kompakt das für Medizinstudenten und Allgemeinmediziner notwendige Wissen. Es eignet sich sowohl zum Lernen als auch zum schnellen Nachschlagen sehr gut ...“ (Dr. Maria Legat-Rath, in: Österreichische ÖÄZ Ärztezeitung, 10/April/2013, Issue 7)Table of ContentsOhr.- 1. Anatomie und Physiologie.- 2. Untersuchungsmethoden.- 3. Klinik des äußeren Ohres.- 4. Klinik des Mittelohres.- 5. Klinik des Innenohres.- Nase, Nebenhöhlen und Gesicht.- 6. Anatomie und Physiologie.- 7. Untersuchungsmethoden.- 8. Klinik.- Mundhöhle und Pharynx.- 9. Anatomie und Physiologie.- 10. Untersuchungsmethoden.- 11. Klinik.- Larynx und Trachea.- 12. Anatomie und Physiologie.- 13. Untersuchungsmethoden.- 14. Klinik.- Ösophagus und Bronchien.- 15. Anatomie und Physiologie.- 16. Untersuchungsmethoden(Endoskopie).- 17. Klinik.- Hals.- 18 Anatomie.- 19 Untersuchungsmethoden.- 20. Klinik.- Kopfspeicheldrüsen.- 21. Anatomie und Physiologie.- 22. Untersuchungsmethoden.- 23. Klinik.- Stimm-, Sprech- und Sprachstörungen.- 24. Sprach- und Stimmbildung.- 25. Funktionsprüfung.- 26. Klinik.- Begutachtung: 27. Allgemeines.- 28. MdE-Werte (GdF-Werte).- Leitsymptome und Differentialdiagnose.- 29. Leitsymptome in der Hals-Nasen-Ohrenheilkunde.- 30. Vom Hauptsymptom zur häufigsten Diagnose.

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Book SynopsisEine einfühlsame und zielorientierte Kommunikation mit Patienten und auch mit Eltern junger Patienten ist meistens ausschlaggebend für den Behandlungserfolg. In dem Buch kommen alle für die logopädische Therapie wichtigen Themen zur Sprache. Ausgehend von Grundbegriffen und Anwendungskonzepten vermitteln die Autoren Techniken der Gesprächsplanung sowie der Gesprächsführung und veranschaulichen diese anhand von Situationsbeispielen. Neu in der 2. Auflage sind u. a Abschnitte zur Elternberatung und zur interkulturellen Kommunikation.Trade Review“… Das Buch ist lesenswert und eignet sich gut zum immer mal wieder "In-die-Hand-Nehmen" und Nachlesen.” (Adelheid Schulte-Bocholt, in: Gesundheitsladen Rundbrief, Jg. 38, Heft 1, 2017)Table of Contents1.Einführung.- 2.Kommunikationspsychologie.- 3.Psychologische Grundlagen.- 4.Beratungskonzepte.- 5.ICF als bio-psycho-soziales Modell von Gesundheit.- 6.Gesprächsplanung.- 7.Gesprächsbausteine.- 8.Ausgewählte Situationen.- 9.Beratung und Gesprächsführung in Gruppen.- 10.Selbstsorge der Therapeutin

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Book SynopsisRita Brehm stellt neue Methoden zur Stabilisierung der Sprechwahrnehmung von Schülern vor – wie das „Handlautieren“ oder das „Silbenkonstruieren“ – und erläutert, wie das Silbentrennen, Abschreiben, Diktieren oder Lesen methodisch effizienter zu gestalten ist. Sie zeigt, dass im Zeitalter der Inklusion phonetisch-phonologische Methoden aus der Sprachtherapie zunehmend Eingang in die schulische Förderung gefunden haben. Zur wirksamen Bekämpfung von Lese- und Rechtschreibstörungen benötigt man effiziente Lernmethoden auf der Grundlage wissenschaftlicher Erkenntnisse. Ziel dabei ist, über die Festigung der phonologischen Bewusstheit mit dem eigenen Sprechen gleichermaßen das Lesen und Schreiben anzubahnen und zu festigen. Darüber hinaus erklärt die Autorin, wie das Abschreiben effektiver wird, warum Kurzdiktate unverzichtbar sind und wie Schüler zum beständigen Lesen motiviert werden können.Trade Review“... Der Leser bekommt zunächst einen Einblick in die wichtigsten wissenschaftlichen Erkenntnisse über phonetisch-phonologische Aspekte gesprochener Sprache sowie deren Auswirkungen auf die schriftliche Sprache. ... ein aufschlussreiches, gut verständliches und empfehlenswertes Kurz-Buch für alle, die sich für Lese-Rechtschreibstörungen interessieren und mehr über die Grundlagen sowie den Einsatz wirkungsvoller Methoden bei der Behandlung erfahren möchten.” (Sandra Fuchs, in: Psychologie FoxBlog, sanfuchs1979.wordpress.com, 12. September 2016)Table of ContentsLese-Rechtschreibstörungen aufgrund fehlender phonologischer Basiskompetenzen.- Einsatz phonetisch-phonologischer Methoden zur Stabilisierung des Lesens und Schreibens.

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Book SynopsisDieses Buch beschäftigt sich mit der Entwicklung, Pilotierung und Evaluation eines theoriegeleiteten Steigerungssystems für den Erwerb der Verbzweitstellung bei spracherwerbsauffälligen Kindern auf der Grundlage des DYSTEL-Konzeptes. In zwei empirischen Studien analysiert die Autorin mittels einer Befragung von Sprachtherapeutinnen den Status quo der Anforderungen an das Kind in syntaktischen Therapien. Auf der Grundlage des Emergenz- und Finitheitsmodells leitet sie entwicklungsorientierte und strukturelle Kriterien für eine frühe produktive Erprobungsphase ab. Der Vorschlag zur Steigerung des Niveaus in Verbzweittherapien unterscheidet sich mit seiner Ausrichtung am entwicklungsdynamischen Fähigkeitsprofil der Kinder von den aktuell in der Praxis zugrunde gelegten Maßstäben und belegt in Prä-Post-Testvergleichen, dass das Konzept des Steigerns nach qualitativen Kriterien sinnvoll und erfolgreich ist.Trade Review“... Am Anfang des Buches werden Grundlagen der grammatischen Entwicklung, der bisherigen Forschungen und Therapieansätze auf eine sehr gut lesbare Weise beschrieben. … Optisch lässt das Buch eher einen sehr theoretischen und wissenschaftlichen Text vermuten und beim ersten Durchblättern fallen auch die Tabellen und Diagramme sehr ins Auge. Einmal mit der Lektüre begonnen, gewinnt das Buch jedoch immer mehr ...” (Kathrin Reglinski, in: ForumLogopädie, Jg. 31, Heft 2, März 2017)Table of ContentsSteigerungen in der syntaktischen Therapie: Erhebung des IST-Zustandes.- Entwicklung der Verbzweitstellung.- Theoriegeleitete Steigerungskriterien für den Erwerb der Verbzweitstellung.

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Book SynopsisSabine Degenkolb-Weyers beschäftigt sich mit der Implementierung einer Resilienzentwicklung in Fachberufen des Gesundheitswesens. Ziel ist eine Erhöhung der psychischen Widerstandsfähigkeit der Auszubildenden, um den Ansprüchen in der therapeutischen Rolle gerecht zu werden. Studierende werden während der fachpraktischen Ausbildung in therapeutischen Gesundheitsfachberufen als Novizen in der Therapie mit eigenen Unsicherheiten in Lernkrisen und Stresssituationen konfrontiert und mit Krisen von Patienten in Kontakt kommen. Die Autorin untersucht die Frage, warum es den einen Studierenden gelingt, gestärkt aus diesen Problemsituationen herauszugehen, und warum andere psychisch oder physisch krank werden und das Studium abbrechen. Sie stellt dabei die besonderen Anforderungen und Kompetenzen in den therapeutischen Gesundheitsfachberufen dar und entwickelt Konzepte, die Vermittlung beruflicher Handlungs- und Resilienzkompetenz zu realisieren. Diese Konzepte sollten in Ausbildung sowie Studiengängen in den Gesundheitsberufen integriert werden.Trade Review“… ist eine Fundgruppe an wichtigen Quellen. … kann dieser hervorragenden Arbeit, aber auch der realen Implementierung des Resilienzkonzepts nur eine große Verbreitung wünschen, denn neben der methodisch-inhaltlichen Kompetenz der logopädischen Tätigkeit ist die Auseinandersetzung mit den eigenen Ressourcen von zentraler Bedeutung für ein nachhaltig erfülltes Berufsleben der tätigen Sprachtherapeuten.” (Peter Dicks, in: Forum Logopädie, Jg. 31, Heft 2, März 2017)Table of ContentsTherapeutische Kompetenz in Gesundheitsfachberufen.- Erwachsenenpädagogische Interventionen.- Theorie – Praxistransfer: Konzept zur Resilienzförderung im Studium.

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Book SynopsisAntje Krüger zeigt, dass neben der Aneignung fachlichen Wissens eine Erweiterung der Ausbildung um die Entwicklung der emotionalen Kompetenz erforderlich ist. Die Autorin stellt fest, dass Kompetenzentwicklung gelingen kann, wenn Wechselbeziehungen und Kommunikation zwischen den Lernenden untereinander und zwischen Lernenden und Lehrenden möglich sind. Im zweiten Teil legt die Autorin dar, dass die Ausbildungssupervision ein Instrumentarium ist, das sich durch die gezielte und gesteuerte Verzahnung von Theorie und Praxis auszeichnet. Dadurch wird reflexives Handeln ermöglicht, neue Perspektiven werden aufgezeigt. Die Ausbildungssupervision unterstützt und regt die klinisch-praktische Kompetenzentwicklung an. Sie bietet eine individuelle, persönlichkeits- und entwicklungsorientierte Begleitung im Professionalisierungs- und Rollenfindungsprozess werdender Logopädinnen und Logopäden. Trade Review“... die verschiedenen Begriffe und ihre Zusammenhänge gut erläutert, sodass das noch relativ junge Themengebiet der Kompetenzen und ihrer Entwicklung auch für Leser, die in diesem Bereich noch unerfahren sind, verständlich und nachvollziehbar dargestellt werden ...” (Sarah Gerding, in: Forum Logopädie, Jg. 31, Heft 5, September 2017)Table of ContentsGrundlagen der Logopädieausbildung.- Kompetenzentwicklung und Supervision in der klinisch-praktischen Logopädieausbildung.- Theorie-Praxistransfer – die Ausbildungssupervision.

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Book SynopsisDas Buch betrachtet die Entwicklungsbereiche Semantik / Lexikon, Syntax/ Morphologie, Pragmatik/Kommunikation und Stimme bei Kindern mit Hörschädigung. Es gibt einen Überblick über den aktuellen Forschungsstand zum Wortschatz- und Grammatikerwerb, den kommunikativ-pragmatische Fähigkeiten, insbesondere Theory of Mind, sowie zur Stimmgebung und Stimmqualität.Table of Contents Semantik und Lexikon.- Syntax und Morphologie.- Pragmatik und Kommunikation.- Funktionsbereiche der Stimme.

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Book SynopsisDieses Lehrbuch bietet im Bereich der Kindersprache tätigen Logopäden umfassendes Praxiswissen zur Diagnostik und Therapie kindlicher Aussprachestörungen. Die erfahrenen Autorinnen vermitteln kompakt die Grundlagen zu Phonetik und Phonologie sowie zum physiologischen Lauterwerb und erläutern die genaue Befunderhebung auch unter Aspekten von ICF. Sie stellen bewährte Therapiemethoden vor und zeigen das konkrete Vorgehen in der individuellen Therapiegestaltung. Profitieren Sie von zahlreichen praktischen Anregungen und Spielideen zur Lautbildung und –Verwendung. So gelingt die vielfältige und erfolgreiche Behandlung von Aussprachestörungen, die gleichzeitig die Sprachverarbeitungsfähigkeiten des Kindes miteinbezieht.Table of ContentsKindlicher Lauterwerb und Aussprachestörungen.- Anamnese.- Diagnostik.- Gängige Therapiekonzepte.- Therapieplanung.- Therapiebausteine.- Qualitätssicherung.- Anhang (Anamnesebogen, Lautbefundbogen, Minimalpaare, Zeicheninventar des IPA, Therapiematerialien).- Online-Material.- Stichwortverzeichnis

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Book SynopsisDas Buch beschreibt die tägliche Praxis und unterstützt Therapeut*innen bei den Herausforderungen in der Behandlung einer Aphasie, u.a. durch das Eingehen auf Begleitstörungen von Aphasien wie Hemianopsie, Hemiplegie, Apraxie, Störungen der Exekutivfunktionen, Gedächtnis- und Aufmerksamkeitsstörungen. Praxisnah beschrieben und teils aus der Sicht des Patienten, wird der Umgang mit den Betroffenen erlernt und Therapeut*innen erhalten die notwendigen Grundlagen für die Behandlung der Patient*innen und für Angehörigengespräche Trade Review Table of Contents

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Book SynopsisIt was during a pleasant and warm (both literally and figuratively) two- week period in October, 1991 that a number of researchers, scholars and c1inicians from diverse lands gathered at the beautiful Chateau de Bonas, near Toulouse, France to discuss psychological, neuropsychological and neurolinguistic aspects of reading and writing disorders. The occasion for the serious disputations of theories, research findings and c1inical appli- cations was the Advanced Study Institute (ASI) under the auspices of the Scientific Affairs Division of the North Atlantic Treaty Organization (NATO). There was much sharing of mutual experiences, and considerable debate on some issues. There were also friendly exchanges, 'international' ping-pong, tennis matches, and bicyc1e races, and even some convivial- ity akin to that of a c1ass reunion with members telling their stories of yesterday and visions of tomorrow. All these serious scientific disputations and the friendly exchanges would not have been possible without the major assistance from NATO and other institutions and individuals. We wish to express our deep appre- ciation to Dr. L. v. da Cunha ofNATO Scientific Affairs Division, Dr. Tilo Kester and Mrs. Barbara Kester of the International Transfer of Science and Technology (ITST) for their active support and substantial assistance throughout the Advanced Study Institute; Mr. Charles Stockman and his staff of the Chateau de Bonas for looking after our stay there; Christi Martin and Xi-Wu Feng of Oklahoma State University, and the University of Saskatchewan generally for facilitating our work.Table of ContentsPreface. Part 1: Neuropsychological Substrates. Brain Morphology and Neurolinguistic Relationships in Developmental Dyslexia; G.W. Hynd. The Willing Brain of Dyslexic Children; D.J. Bakker. Differences in Components of Word Recognition between P and L-Type Reading Disability; R. Licht, J. van Onna. Speed of Visual Information Processing in Developmental Dyslexia; F.J. Martos. Neuropsychological Profiles of Persistent Reading Disability and Reading Improvement; D.L. Flowers. Influence of Literacy (vs Illiteracy) on the Characteristics of Acquired Aphasia in Adults; A. Castro-Caldas, J.M. Ferro, M. Guerreiro, G. Mariano, L. Farrajota. Part 2: Case Studies. Semantic Errors and Free Word Associations: Some Remarks on Lexical Search Activity in Stabilized Aphasia; P. van Vugt, P. Paquier, P. Bal, W. Creten, J.-J. Martin. Apropos Imageability; H. Kremin. Lexical Agraphia in a Young Man with Multifocal Brain Injuries: a Danish Case Study; P. Kihl. Classification of Normal Reading Error Types; R.C. Kaufman, L.K. Obler. Landau--Kleffner Syndrome: a Neuronal Maturation Deficit? A. Martins da Silva, B. Nunes. Part 3: Computational and Linguistic Approaches. Connectionism and the New Alexia; P.T. Quinlan. A Computational Approach to Dyslexic Reading and Spelling; G.D.A. Brown, R.P.W. Loosemore. Morphology in Skilled Word Recognition; R.J. Jarvella. Processing of English Morphological Structure by Poor Readers; C.K. Leong, M.E. Parkinson. Individual Differences in Similarity Judgements; P.A. Luelsdorff, S.V. Chesnokov. Author Index.

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Book SynopsisThe book focuses on the interaction of persons with autism spectrum disorder (ASD). ASD is a neurobiological developmental disorder, characterized by problems with social interaction, over-sensitivity to sensory stimuli and restricted interest (APA 2013). Problems with social interaction being a core feature of ASD, there is a scientific and a societal need for a book focusing on this topic. The book approaches the interaction of persons with ASD from a new angle. Firstly, where most studies on ASD are based on data coming from experimental settings, this book is based on naturally occurring data coming from group therapy sessions where 11–13-year-old Finnish- and French-speaking boys with ASD talk with each other and with their therapists. Secondly, the book treats a variety of themes that have so far been studied much less than, for example, the pragmatic problems of persons with ASD. These themes include the following aspects: speech prosody (characteristic features, perception of atypicality by neurotypical listeners), disfluencies of speech (comparison with neurotypical controls), comprehension problems (role of prosody, role of disfluencies, other causes), gaze behavior (eye contact avoidance strategies, using gaze as a source of feedback) as well as therapists’ response strategies and teaching orientations. The book is intended for researchers working in the field of autism, professionals working with persons with ASD as well as for families of persons with ASD.Table of ContentsPreface1. Introduction1.1. Background1.2. Topics treated in the book1.3. Data1.4. Methods2. Prosody2.1. Overview of previous research on the prosody of persons with ASD2.2. Prosodic characteristics of preadolescent boys with ASD2.3. Perception of atypicality by neurotypical listeners2.4. The role of prosodic features in the creation of comprehension problems2.5. Conclusion3. Disfluencies3.1. Overview of previous research on disfluencies in the speech of persons with ASD3.2. Disfluencies in the speech of preadolescent boys with and without ASD3.3. The role of disfluencies in the creation of comprehension problems3.4. Conclusion4. Comprehension problems4.1. Overview of previous research on conversational repairs in the interaction of persons with ASD4.2. Causes of comprehension problems in group therapy sessions involving preadolescent boys with ASD4.2.1. Overly literal interpretation of speech4.2.2. Topical discontinuities4.2.3. Non-verbal features associated with trouble-source turns: the role of eye contact4.2.4. Other causes of comprehension problems4.3. Conclusion5. Gaze behavior5.1. Overview of previous studies on the role of gaze in interaction from a conversation analytic point of view 5.2. Overview of previous studies on gaze-related features in the interaction of persons with ASD.5.3. Three main patterns used for avoiding eye contact in group therapy sessions involving preadolescents boys with ASD5.3.1. Fixing one’s gaze straight ahead5.3.2. Letting one’s gaze wander around5.3.3. Looking at one’s own hands when speaking5.4. General remarks on the gaze behaviour of preadolescents boys with ASD5.5. Conclusion6. Therapists’ response strategies and teaching orientations 6.1. Therapists’ response strategies in group therapy sessions involving preadolescent boys with ASD6.1.1. Introduction6.1.2. Five most common response strategies6.1.2.1. Approval 6.1.2.2. Comment on the contents of a turn / turns 6.1.2.3. Question addressed to the whole group 6.1.2.4. Question concerning the contents of a turn / turns 6.1.2.5. Rephrasing the contents of a turn / turns 6.2. Therapists’ teaching orientations in group therapy sessions involving preadolescent boys with ASD6.2.1. Introduction6.2.2. Implicit teaching orientation6.2.3. Explicit teaching orientation6.2.4. Prosodic problems: beyond teaching orientations?6.3. Conclusion7. ConclusionBibliography List of transcription conventionsIndex of key words

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