Language teaching theory and methods Books
Peter Lang AG A Language School as a Complex System: Complex
Book SynopsisThis book uses a complex systems perspective to describe how a language school in Greece evolved, and at times resisted change. Starting with an accessible introduction to complex systems theory (CST), it uses a complexity perspective to interpret data generated during a year of fieldwork. The author outlines the linguistic, pedagogical and political influences that shape teaching and learning at the school. He shows how teaching and learning emerged from the interaction of top-down constraints, available resources, and purposes of instruction. This produces a nuanced understanding English Language Teaching against the backdrop of globalisation. Additionally, the author exemplifies how CST can provide a theoretically powerful frame for researching English Language Teaching.Table of ContentsAccessible introduction to Complex Systems Theory – Overview of linguistic, pedagogical and political influences on English Language Teaching – Analysis of how teaching and learning practices emerge – Rich description of English Language Teaching in Greece
£52.60
Peter Lang AG Writing Proficiency in English at the Primary
Book SynopsisThis book analyses the role of writing as an integral part of communicative competence in the teaching/learning process, particularly in TEFL at Slovak primary schools. The author chooses primary schools in the Nitra Self-governing Region in Slovakia as the sample, with an intention to find out if primary school learners in Slovakia understand the instructions to the written exercises they are given. He analyses the mistakes/errors they usually make, and judges the criteria for reaching the expected level of writing proficiency in English. Using the very same methodology, he compares a previous research with the current situation, taking all aspects into account.Table of ContentsWriting proficiency – Mistakes – Primary school level – TEFL
£35.28
Peter Lang AG Teaching Cosmopolitanism through Transnational
Book SynopsisThe book deals with the question how students in multicultural EFL-classrooms can be prepared for their role as world citizens. The author shows that teaching English offers important potentials for cosmopolitan education due to its role as a «lingua franca». The study develops the construct cosmopolitan communicative competence as a theoretical framework. It also presents a teaching approach that combines students’ life-writing with the discussion of literary texts to advance the associated knowledge, skills and attitudes. The potentials of this approach are evaluated through the assessment of students’ competence development.Table of ContentsCosmopolitanism in education – Approaches to cultural learning in the EFL-classroom – Advancing cosmopolitan communicative competence in a life-writing approach to transnational literature in English – Teaching and assessing cosmopolitan communicative competence – Findings of empirical assessment
£58.36
Peter Lang AG Lautes Denken, Stimulated Recall und
Book Synopsis
£43.47
Peter Lang AG Positive und negative Hoeflichkeit in der
Book SynopsisVor allem im anglo-amerikanischen Sprachraum gelten Deutsche als unhöflich: Sie kommunizieren zu direkt, zu explizit und sie schrecken auch vor heiklen Gesprächsthemen nicht zurück. Der Band überprüft diese stereotypischen Vorstellungen kritisch. Aus linguistischer und fachdidaktischer Perspektive untersucht er die pragmatische Kompetenz gymnasialer Englischlerner: Welche Höflichkeitsstrategien beherrschen die Lerner im Englischen? Wie häufig verwenden sie diese Strategien? Mithilfe einer Fragebogenstudie werden Erkenntnisse gewonnen, die zentrale Aspekte des Deutschen-Stereotyps widerlegen können.
£43.47
Peter Lang AG Reading Authentic English Picture Books in the
Book SynopsisThis book deals with reading authentic English picture books in the primary school EFL classroom in Germany. Questioning whether teachers and researchers underestimate young learners’ competences in English as a foreign language, the author conducted a mixed methods study that investigated Year 4 EFL learners’ reading of six different picture books. While focusing on the learners’ reading comprehension and reading strategies, the study also explored the possible effects of regular reading on foreign language development. The results of the study suggest a greater focus on meaningful reading tasks in the primary school EFL classroom to create a challenging, authentic and individualised learning environment for young learners of English.Table of ContentsReading in the primary school EFL classroom – Reading competence, processes and strategies – Levels of reading comprehension – Text difficulty – Authentic picture books as reading materials – Supporting foreign language reading – A mixed methods study on young learners’ reading competence – Implications for teaching reading skills
£69.80
Peter Lang AG Der Lesezirkel als Weg zur Lernerautonomie im
Book SynopsisDer Band untersucht die Wirkung des Lesezirkels auf Lernerautonomie im Englischunterricht. Mithilfe einer Fallstudie zeigt die Autorin auf, dass der Lesezirkel Binnendifferenzierung im Englischunterricht mit Literatur ermöglicht und damit eine Antwort auf die gegenwärtige Herausforderung der wachsenden Heterogenität der Schülerschaft im kompetenzorientierten Englischunterricht bietet. Die Sicht der Lernenden schlüsselt autonomieförderliche Lernbedingungen auf. Entscheidungsfreiheit, Kooperation und regelmäßige individuelle und gemeinsame Reflexionsphasen sind die Bausteine einer kooperativ-binnendifferenzierenden Praxis, die die persönliche Interaktion zwischen Lernenden und literarischen Texten in den Mittelpunkt rückt und Lernerautonomie freisetzt.
£52.60
Peter Lang AG Diagnose von Lesekompetenz aus Sicht von
Book SynopsisDie Studie zielt darauf, ein praxisnahes Verfahren zur Diagnose von Lesekompetenz zu erstellen. Wesentliches Entwicklungsprinzip ist dabei, die Perspektive(n) der Zielgruppe Deutschlehrkräfte der Sekundarstufe I von Anfang an in den Prozess einzubinden. Durch die dokumentarische Auswertung von problemzentrierten Interviews wird rekonstruiert, welche Sichtweisen die Lehrkräfte auf das Gegenstandsfeld haben und wie diese das Diagnoseverfahren nach der Erprobung im Unterricht bewerten. Zentrales Ergebnis der Studie ist ein Diagnosetool, das in einem zyklischen Prozess entwickelt, erprobt und elaboriert wurde. Mit der Idee einer dritten Sprache zeigt die Studie zudem neue Kommunikationsstrategien zur Förderung des Dialoges zwischen Fachdidaktik und den Akteuren im Praxisfeld auf.
£74.34
Peter Lang AG Die politische Dimension als didaktischer
Book SynopsisDie vorliegende länder- und schulartübergreifende Studie geht der Frage nach, welchen Beitrag der Englischunterricht zur politischen Bildung von Schülerinnen und Schülern leistet. Ausgehend von den Anforderungen an einen politisch mündigen Bürger, werden potentiell politisch relevante Themen einer inhaltlichen und didaktisch-methodischen Würdigung unterzogen. Das qualitativ angelegte Forschungsprojekt leistet einen Beitrag zur Lehrwerkkritik. Auf der Basis der Untersuchungsergebnisse zeigt die Arbeit Perspektiven auf, wie Potentiale für die Entwicklung politischer Bildung im Englischunterricht in einer neuen Lehrwerkgeneration genutzt werden können.
£90.36
Peter Lang AG Aktuelle Tendenzen in der Fremdsprachendidaktik:
Book SynopsisDie Fremdsprachenforschung ist ein dynamisches Feld, das sich kontinuierlich weiterentwickelt. Dieses Buch bietet einen Überblick zu aktuellen inhaltlichen und methodologisch-methodischen Forschungstendenzen in der Fremdsprachendidaktik. Anhand ausgewählter Qualifikationsarbeiten werden verschiedene inhaltliche Vertiefungen, wie Professionsforschung in der Lehrpersonenaus- und -weiterbildung, CLIL oder inklusive Settings, vorgestellt und unterschiedliche methodologische und methodische Zugänge in quantitativen, qualitativen oder mixed methods-Designs aufgezeigt. Die Beiträge des Bandes sind im Anschluss an die 12. Arbeitstagung für early career researchers der Deutschen Gesellschaft für Fremdsprachenforschung (DGFF) an der Goethe-Universität Frankfurt am Main entstanden.
£33.75
Peter Lang AG Culture and Literature in the EFL Classroom:
Book SynopsisIn the context of foreign language education, the importance of cultural and literary studies has grown continuously in our globalising world. Language educators and researchers are looking into ways in which inter- and transcultural awareness and competence can be developed so that learners become responsible global citizens. This volume invites the reader to engage in critical thinking while reflecting upon important theoretical concepts and their application in practice. The contributions deal with a wide variety of topics including antinomies that mark literary and cultural competence development, textbook analysis, Shakespeare, South Africa, India, and pop culture artefacts such as graphic novels and songs. Resources are presented to illustrate how theory can be related to practice.Table of ContentsSetting the Scene: Culture and Literature in EFL Education – Shakespeare in EFL Education – Learning with Authentic Materials – Focussing on India in EFL Education
£54.45
Peter Lang AG Identitaet und plurale Bildung in mehrsprachigen
Book SynopsisDie Untersuchung von Verstehensprozessen im Umgang mit transkultureller Literatur hat einen hohen Stellenwert in der Fremdsprachenlehr- und -lernforschung. Lerngruppen, in denen diese Prozesse gefördert werden, sind jedoch selbst immer heterogener. Die Studie untersucht sprachlich-kulturelle Identitätskonstrukte und Prozesse der Selbst- und Weltreflexion von Französischlernern sowie soziale Prozesse der Bedeutungsaushandlung während der Arbeit mit einem ?film beur in unterschiedlich heterogenen Lerngruppen. Anschließend wird ein Bildungskonzept für mehrsprachige Lerngruppen modelliert, das die Lerner darin unterstützt, ihr Differenzerleben in einer pluralen Lebenswelt konstruktiv zu nutzen. Eine zentrale Rolle für die Modellierung spielen biographisch relevante Emotionen der Lerner.
£69.80
Peter Lang AG Sprachliche Hoeflichkeit bei Jugendlichen:
Book SynopsisDer Band präsentiert die Gesamtergebnisse des Wuppertaler DFG-Forschungsprojekts zu sprachlicher Höflichkeit bei Jugendlichen an der Schnittstelle von linguistischer Höflichkeits- und Jugendsprachforschung. Anhand von Tonaufzeichnungen in Unterrichts- und Pausensituationen und dem Einsatz von Fragebögen bei 1200 Jugendlichen und 170 Lehrkräften können ausgewählte Gebrauchs- und Verständnisweisen sprachlicher Höflichkeit und Unhöflichkeit bei Jugendlichen im Schulalter analysiert werden. Das Buch liefert insbesondere neue Erkenntnisse über Erscheinungsweisen jugendtypischer Höflichkeit und über soziolinguistische Differenzen zwischen Geschlechtern, Altersstufen und Schultypen sowie Adressatendifferenzierungen.
£40.64
Peter Lang AG Social perspectives on language testing: Papers
Book SynopsisTim McNamara’s work has had a fundamental impact on language testing. This volume brings together over 20 leading scholars in language assessment whose work has been influenced by Tim McNamara. Their papers cover issues of the social impact of language tests, such as fairness and justice of test use and language testing in the context of migration. They also address testing of interaction, and teachers’ and students’ views of language tests. The volume concludes with papers discussing the future of language testing in the face of contested concepts of validity, the rise of social media, and lingua franca language use.Table of Contentssocial impact of language tests - fairness and justice of test use - language testing and migration - testing of paired interaction - teachers’ and students’ views of language tests - future of language testing - language tests and social media - validity in language testing - language testing and lingua franca
£50.04
Peter Lang AG Learner Autonomy in the CLIL Classroom
Book SynopsisIn Content and Language Integrated Learning (CLIL), content and language learning proceed in parallel, the one supporting the other. CLIL has spread widely and has attracted a large number of studies. While most of these studies have focused on the language benefits of CLIL, this book focuses on both language and subject achievement. Against the background of autonomy theory and motivation, the author investigates to what extent learners at different proficiency levels are able to work in self-directed ways in CLIL settings. The analysis of data obtained from CLIL learners and teachers shows that the majority of participants do not see this integration as problematic, while data concerning student achievement point in a different direction. While results are positive concerning motivation and self-perception of achievement for both beginning and more advanced CLIL learners, this positive picture is not confirmed by performance data in the area of self-directed learning.Table of Contents CLIL: between subject and language learning Learner autonomy in language and subject learning Integrating autonomy into CLIL: opportunity or problem area? Integrating autonomy into CLIL: the relevance of student motivation Design of the empirical study Results Discussion of study results Implications for CLIL practice and outlook
£56.61
Peter Lang AG Authentisierungsprozesse und die Nutzung
Book Synopsis
£66.38
Peter Lang AG Enjeux et défis du numérique pour l'enseignement
Book Synopsis
£37.44
Peter Lang AG Sinnkonstruktion im Fremdsprachenunterricht:
Book Synopsis
£45.00
Peter Lang AG Fremdsprachenforschung als interdisziplinaeres
Book Synopsis
£41.36
Peter Lang AG Daz-Unterricht an Schulen: Didaktische Grundlagen
Book SynopsisFür eine erfolgreiche Integration in das deutsche Bildungssystem benötigen neuzugewanderte Kinder und Jugendliche eine gezielte Förderung in Deutsch als Zweitsprache. In vielen Schulformen werden hierfür separate Klassen eingerichtet, die einen Übergang der Lernenden in den Regelunterricht vorbereiten und begleiten. Obwohl der Unterricht in solchen Klassenformaten hohe und gleichzeitig sehr spezifische didaktische Anforderungen an die unterrichtenden Lehrkräfte stellt, existieren bis heute nur wenige passgenaue Angebote zur gezielten Weiterbildung. Das Buch setzt an dieser Ausgangslage an und präsentiert neben theoretischen Grundlagen für die Arbeit in schulischen DaZ-Klassen auch konkret verwendbare Unterrichtsentwürfe.
£57.74
Peter Lang AG Der neue Begleitband zum Gemeinsamen
Book Synopsis
£38.07
Peter Lang AG Competencia textual y complejidad textual:
Book Synopsis
£41.36
Peter Lang AG Variation, Plurilinguisme Et Évaluation En
Book Synopsis
£38.30
Peter Lang AG Textbook 4.0 From PaperBased Textbooks with
Book SynopsisThe edited volume explores the digitalization of textbooks over four decades. It clarifies terminology and assesses current and past (digital) textbooks, offering perspectives for future developments. Through expert insights, it presents innovative design possibilities for teaching and learning environments.
£45.00
Peter Lang AG Classroom Observation: Researching Interaction in
Book Synopsis Classroom observation has become a tool for analysing and improving English Language Teaching (ELT). This book represents the state of the art in language education and classroom interaction research from a data-driven empirical perspective. The micro-analytic, multimodal, and videographic approaches represented here understand classrooms as sites of complex, naturally occurring interaction. The volume demonstrates that the investigation of this communicative setting is the basis for insights into the inner workings of classrooms and the development of strategies for teacher education. The introductory article complements the volume by giving a comprehensive overview of the theories and methods that have come to bear in classroom observation.
£49.18
Peter Lang AG Current Research into Young Foreign Language
Book SynopsisThe role of teaching reading, spelling, and writing in two languages at primary school has become more important over the last few years. Current research therefore needs to answer more specific questions than ever before and, e.g., explore the challenges of developing literacy skills in a foreign language, appropriate teaching approaches and innovative assessment procedures. This volume features contributions on theoretical and methodological aspects, teachers’ diagnostic skills and issues in educational policy. Researchers from Germany, Great Britain, Portugal, and Switzerland share their findings with the objective of improving foreign language teacher education at university level and primary school classrooms of English, French and Spanish as a foreign language.Table of ContentsForeign language teacher training – Early foreign language learning – Early biliteracy – Literacy skills in two languages – Written skills of reading, spelling, and writing – Diagnostic and assessment skills – Primary school education – Story apps – CLIL – Scaffolding in the foreign language classroom
£49.59
Peter Lang AG Intercultural Competence in ELT: Raising
Book SynopsisThe 21st-century technological revolution has facilitated worldwide communication and expanded personal and cultural relationships between individuals and groups on an unprecedented scale. People from different countries and backgrounds are now in constant communication. As a result of this increased contact, in the field of English language education, the importance of developing learners’ intercultural competence has been strongly emphasized on both sides of the Atlantic, by national and intergovernmental organizations such as the Council of Europe, and ACTFL in the USA. The main aim of this book is to provide language teachers with comprehensive guidance on developing their students’ intercultural competence in the classroom.Table of Contents Yeşim Bektaş-Çetinkaya Introduction: English(es) and Culture in Language Teaching Elif Kemaloglu-Er and Esma Biricik Deniz 1 Defining ELF as a Sociolinguistic Concept and a Pedagogical Perspective Servet Çelik and Şakire Erbay Çetinkaya 2 Culture in English Language Teacher Education Programs: Striving for Intercultural Communicative Competence Eda Nur Özcan and Esim Gürsoy 3 The Representation of Culture into ELT Materials Mehmet Galip Zorba and Arda Arikan 4 Developing Intercultural Communicative Competence through Literature Berna Güryay 5 Developing Intercultural Competence through Creative Drama Gonca Yangın Ekşi and Asuman Aşık 6 Raising Intercultural Awareness through Technology Claudia Nickolson and Arda Arikan 7 Developing Intercultural Competence through Movies Ceylan Yangın Ersanlı and Deren Başak Akman Yeşilel 8 Raising Intercultural Awareness of Young Learners Bengü Börkan 9 Classroom Assessment of L2 Cultural Knowledge Tarkan Kaçmaz 10 Conflict Resolution in Intercultural Communications Contributors
£22.56
Peter Lang AG Transkulturelle Literatur- und Filmdidaktik:
Book SynopsisWelchen Stellenwert soll und kann ein intertextuelles Netzwerk aus literarischen Texten, Filmen und Medienmaterialien im Lehren und Lernen von Fremdsprachen einnehmen?Um darauf Antworten anbieten zu können, konzentriert sich das Buch auf zentrale Merkmale, welche literarische und filmische Texte kennzeichnen, die in komplexen, zwischen Sprachen und Kulturen situierten Räumen entstehen und diese thematisieren. Deren Potenziale produktiv für den Fremdsprachenunterricht zu nutzen, ist ein wesentliches Ziel dieses Bandes.Vorgeschlagen wird eine integrativ verstandene Sprach-, Literatur- und Filmdidaktik. Der Fokus liegt auf dem Italienischen und Französischen als Fremdsprache, auf transkulturellen Theorien und Methoden und deren Anwendung in plurilingualen LernerInnen-Kontexten.
£61.11
Peter Lang AG Pragmatische Kompetenzen im schulischen
Book SynopsisDieser Sammelband befasst sich mit dem bislang wenig beachteten Forschungsfeld der Fremdsprachenpragmatik. Er thematisiert sprachliche und didaktische Aspekte der pragmatischen Kompetenz im schulischen Fremdsprachenunterricht und erörtert sie theorie- und forschungsbezogen. Die Beiträge sind an der Schnittstelle von Linguistik und Fremdsprachendidaktik verortet und diskutieren Vermittlungsaspekte und Erwerbsmechanismen, Unterrichtspraktiken und Lehrmaterialien, Bewertungsmöglichkeiten, Wissen und Einstellungen von Lehrkräften sowie Vorschläge für die Lehrkräftebildung. Der Band beleuchtet sowohl die Primar- als auch die Sekundarstufe (inklusive Förderbedarfe) und leistet damit einen fundamentalen Beitrag zur Förderung kommunikativer Kompetenzen im schulischen Fremdsprachenunterricht.Table of ContentsPragmatische Kompetenzen und Fremdsprachenvermittlung (Karen Glaser & Holger Limberg) – Teaching pragmatic competence with corpora (Anne Barron) – Design-Based Research: Potenziale für die Förderung pragmatischer Kompetenzen (Katharina Delius) – Die Vermittlung und Bewertung pragmatischer Kompetenz im FSU (Pawel Sickinger, Friederike Sell & Klaus P. Schneider) – Pragmatikvermittlung im Englischunterricht der Primarstufe (Karen Glaser) – Lehrmaterialien für Sekundarschulschüler*innen mit speziellem Förderbedarf (Gila A. Schauer) – Zur Vermittlung von sprachlicher Höflichkeit in Englischlehrwerken (Holger Limberg) – Das Unterrichten von Pragmatik aus Sicht von (angehenden) Lehrkräften (Lisa Lehnen) – Häsitationspartikeln als pragmatische Ressource von Englischlehrkräften (Revert Klattenberg, Maximiliane Frobenius & Friedrich Lenz) – Pragmatische Kompetenzen im Englischunterricht beurteilen (Britta Freitag-Hild & Dagmar Barth-Weingarten)
£66.29
Peter Lang AG TESOL in the 21st Century: Challenges and
Book SynopsisIn the 21st century, there is a great need to rigorously examine "old" issues through newer perspectives and to put forth contemporary ones for thorough and proper consideration. With the widespread use of English in diverse contexts, the accumulation of knowledge and the innovations in all fields of study as well as the changes in every step of life around the world, things got more complicated and, at times, it has become harder for English language scholars and practitioners to find their ways. The book is an attempt to address the affordances and caveats regarding TESOL-related issues in the 21st century. The aim of the volume is to provide a comprehensive picture of the TESOL-focused research on an international level by shedding light onto the status of TESOL in the 21st century with the challenges and opportunities. The volume is intended to address the state-of-the-art TESOL-related issues for prospective and in-service teachers, language teacher educators, course developers and researchers. Table of ContentsTeaching English as a foreign language, language teacher education, 21st century skills, technology in language teaching
£73.08
Peter Lang AG Kollokationen: Theoretische, forschungspraktische
Book Synopsis
£58.82
Peter Lang AG Kulturwissenschaftlich-interkulturelle
Book Synopsis
£54.04
Peter Lang AG Tecnologías para la educación bilinguee
Book SynopsisLas tecnologías educativas y, concretamente, el uso de las Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento (TAC) son aliadas magníficas para la educación bilingüe. Sin embargo, hasta la fecha son limitados los estudios que realmente estudien el potencial de las TAC de manera específica para contextos de educación bilingüe.Este volumen, partiendo de estos conceptos, aborda aspectos clave como el diseño y la creación de materiales didácticos digitales o la importancia de las metodologías activas que tienen al alumnado como motor de los procesos de enseñanza-aprendizaje (incluyendo flipped learning o visual thinking, entre otras). El libro se cierra estudiando de manera específica la accesibilidad y la atención a la diversidad en educación bilingüe mediante el uso de la tecnología.
£31.59
Peter Lang AG The Performativity of the Intercultural Speaker:
Book SynopsisWhilst the promotion of Intercultural Communicative Competence (ICC) is described as the main aim of foreign language pedagogy in Germany, its development from a performative-linguistic perspective lacks in research. To address this issue, this book argues that an extension of Byram’s model of ICC to encompass a further newly-developed savoir is necessary. Savoir agir makes explicit the interplay of intercultural and communicative competences present in the model and foregrounds its embodiment in ad-hoc oral interaction. Furthermore, the book emphasises the potential of methods derived from Improvisational Theatre for developing savoir agir in the language classroom. The second part of the book presents a longitudinal, two-year mixed-methods action-research study in which improvisational tasks were designed and implemented on a regular basis in four English classes with the aim of promoting savoir agir.Table of ContentsIntroduction — Oral Communication and Language Education Policy — An Extension of Byram’s Model of Intercultural Communicative Competence — Speaking Within an Action-Oriented, Task-Supported Language Learning Framework — Drama in Foreign Language Pedagogy — Assumptions on the Pedagogical Potential of Improvisational Theatre — Analysis of the Lesson Plans — Analysis of the Teacher and Learner Interviews — Analysis of the Questionnaires and Observation Schemes — Results Discussed According to the Research Questions — Conclusion — Bibliography .
£44.73
Peter Lang AG Von integrativem zu inklusivem
Book SynopsisDie Fremdsprachendidaktik befindet sich auf dem Weg zu inklusivem Fremdsprachenunterricht. Ziel dieses Buches ist es, diesen Weg für den Englischunterricht zu dokumentieren und einen Beitrag zur Weiterentwicklung sprachdidaktischer Prinzipien zu leisten. Hierzu werden wichtige Bezugsdisziplinen wie die Sonderpädagogik und die Psychologie in diese Entwicklung miteinbezogen. Die Basisbeiträge betrachten die ausgewählten Heterogenitäts- und Diversitätsdimensionen Lese-Rechtschreibschwierigkeiten, Autismus-Spektrum-Störung, Aufmerksamkeitsdefizit-/ Hyperaktivitätsstörung, Hörstörungen und Spracherwerbsstörung. Die Praxisbeiträge zeigen Möglichkeiten dafür auf, wie im Fremdsprachenunterricht Barrieren für Lerner*innen abgebaut und Teilhabe ermöglicht werden kann. Table of ContentsFremdsprachendidaktik auf dem Weg von integrativem zu inklusivem Fremdsprachenunterricht – Berücksichtigung wichtiger Bezugsdisziplinen – Dokumentation ausgewählter Heterogenitäts- und Diversitätsdimensionen – Unterrichtsvorschläge zu inklusivem Unterricht – Teilhabe für alle Schüler*innen
£59.31
Peter Lang AG Festschrift in Honour of Guenther Sigott:
Book SynopsisThis Festschrift has been compiled to honour Günther Sigott for his notable contributions to academia in general and to the field of language testing in particular. The contributors to this volume come from all over the world, spanning regions from Austria and its neighbouring countries Slovenia and Germany, to the UK, USA, all the way to Japan and Iran. They work as test developers, teacher educators, psychometricians and researchers, taking up a variety of subjects such as washback of standardized tests, the acknowledgement of language varieties in high-stakes exams, fostering language assessment literacy or psychometric models to enhance C-test interpretations or scoring validityTable of Contentslanguage testing – assessment – test validity – C-test – psychometrics – washback
£41.40
Peter Lang AG New Insights into Interpreting Studies.:
Book SynopsisThis volume is a collective work of eighteen eminent researchers representing various sub-fields of Interpreting Studies who contribute with fourteen chapters. The topics include various areas and approaches: interpreting from a philosophical, sociological and historical perspective, ethics of interpreters, court interpreting, public service interpreting, signed language interpreting, interpreting for minors and for refugees and asylum seekers, note-taking in consecutive interpreting, accessibility, as well as technology in interpreting and interpreter training. The multiplicity of themes and the multifaceted nature of the research prove that Interpreting Studies is nowadays a field that combines different disciplines and methodologies.Table of ContentsA valuable volume presenting the state of the art in Interpreting Studies. An interesting volume providing an overview of issues related to ethics of interpreters, interpreting for vulnerable communities, accessibility and the use of technologies in interpreting and interpreter training.
£41.40
Peter Lang AG Doubtful Fictions: The Scepticism of Humour in
Book SynopsisThis book attempts an innovative exploration of the connection between humour and scepticism in the English literary canon. Defining humour as a capability, or better put, as a dunamis, it looks into its ’energeiac‘ forms of actualisation in the English literary imagination from Chaucer to Sterne. Refraining from attributing an essentialist tone and mode to the theoretical and critical reception of English humour, and also humour in a wider context, it works instead within a literary nominalist framework where it is explored as a literary phenomenon that sides with the living, the multifarious, and the experiential dimensions of human action. In doing so, it develops a broader argument concerning the nominalist overtones of English humour where its prominent scepticism purports an epistemological break with the dominant forces of universalism; an argumentative force which cyclically acquires its tenets from the preliminary discussion that focuses on the dynamicism of humour.Table of ContentsEnglish literature, Chaucer and Ockhamism, Jonson’s Hobbesianism, Sternean anti-rationalism, humour and nominalism, epistemic doubt.
£36.90
Peter Lang AG Wissen Koennen und Handeln von
Book SynopsisDer Sammelband dokumentiert Einblicke in die aktuelle Forschung zu Fremdsprachenlehrer*innen und ihrer Aus- und Fortbildung im deutschsprachigen Raum. Er präsentiert die Bandbreite an Projekten und forschungsmethodischen Zugängen zur Förderung von professionellem Wissen sowie zu Können und Handeln entlang bedeutender hochschul- und ausbildungsdidaktischer Fragestellungen. Auf der Ebene der Hochschuldidaktik geht es u.a. um die Frage, wie innovative Lehr- und Lernmethoden nachhaltig zur Förderung eines Selbstverständnisses als Fremdsprachenlehrperson beitragen oder wie bildungspolitische Entwicklungen vor dem Hintergrund von Digitalisierung oder Mehrsprachigkeit adressiert werden können. Aus Forschungsperspektive werden unterschiedliche Konstrukte und Methoden vorgestellt, die Fremdsprachenlehrer*innenprofessionalität und -professionalisierung greifbar und förderbar machen lassen.
£41.40
Peter Lang GmbH, Internationaler Verlag der Wissenschaften Web 2.0 Tools und Educational Apps im
Book SynopsisDie Forschung in der Fremdsprachendidaktik stellt sich nicht erst seit Beginn der COVID-19-Pandemie die Frage, wie digitale Tools gewinnbringend im Englischunterricht eingesetzt werden können. Dabei kommt es sowohl darauf an, wie digitale Tools Englischlehrkräfte in ihrer Unterrichtsvorbereitung und der Unterrichtsdurchführung unterstützen, als auch wie diese Tools Englischlernende individuell in ihrem Lernfortschritt begleiten. So bieten Web 2.0 Tools wie Podcasts oder Blogs sowie Educational Apps vielfältige Möglichkeiten, digitale Medienkompetenz sowie die Ausbildung kommunikativer fremdsprachlicher Kompetenzen zu unterstützen. Das Buch systematisiert diese digitalen Möglichkeiten: Mittels einer Lehrkräftebefragung wird der Status Quo des digital-gestützten Englischunterrichts beschrieben, und es werden seine Entwicklungsmöglichkeiten im Hinblick auf den Einsatz von Web 2.0 Tools und Educational Apps aufgezeigt.
£41.40
Peter Lang Gmbh, Internationaler Verlag Der Wissenschaften Competenza Pragmatica E Comunicazione Accademica
Book Synopsis
£34.20
Lit Verlag The Arts in Language Teaching: International
Book Synopsis
£30.15
Universitatsverlag Winter Mapping the Imaginative I: Teaching Fantasy and
Book Synopsis
£41.26
Universitatsverlag Winter The World Beyond: Developing Critical
Book Synopsis
£32.00
Lit Verlag Building on Language Diversity with Young
Book Synopsis
£19.80
Waxmann Verlag GmbH Supporting Young Learners in Speaking English
Book Synopsis
£29.66
Logos Verlag Berlin GmbH Language Contact and Language Policies Across
Book Synopsis
£49.30
ibidem-Verlag, Jessica Haunschild u Christian Schon Multilingual Content and Language Integrated
Book SynopsisThis book is directed at both researchers and teachers with an interest to establish a multilingual and cosmopolitan culture within classrooms; it contributes to research in Content and Language Integrated Learning (CLIL) on multiple levels. The theoretical part sketches a conceptual framework with a competence model for the promotion of global discourse competence as the center of gravity for multilingual CLIL in the social sciences. Along the leitmotif of climate change, the construction of 'cosmopolitan classroom glocalities' for supporting learners' 21st century skills is suggested. Besides defending design-based action research as a research method for bridging the gap between theory and practice, two empirical contributions from a German 10th grade CLIL classroom with English as target language make the preceding theoretical framework tangible. One chapter deals with more language-related issues, whereas the subsequent chapter takes a subject turn. At first, a comprehensive model for multilingual CLIL is presented. It builds on the novel concept of translanguaging, adapted to 'trans-foreign-languaging' for facilitating multilingualism as a daily norm. Thereafter, the model's effect on political judgments is investigated. This chapter concludes in proposing the genesis of a 'perfect equilibrium of emotional and rational learning' for promoting empathy, solidarity, and justice within a democratic and transnational civil society.Trade Review"A great piece of academic research with high practical relevance." -- Karim Touati, Teacher of Politics & Economics, Frankfurt am Main
£26.35
