Educational: Humanities and social sciences, general

Book SynopsisThe Relevance of the Humanities to the 21st Century Workplace provides a blueprint for higher education faculty, boards, presidents, senior leaders, parents, students, recent graduates, and other stakeholders.Blueprints are quintessential to any construction project. Also considered a set of vital communication tools, blueprints ensure that anyone involved in the project will understand what is required of the finished project. In the world of service organizations, blueprints can support innovation and diagnose problems in operational efficiency highlighting disconnects between what is offered and what people experience.

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Book SynopsisDas Verständnis des Inhalts dieses Buches setzt die Kennt­ Kugel durchwegs kreisrund und nicht elliptisch im Umriß nis des Gesichtskreisverfahrens zur Konstruktion von Per­ wiedergegeben. Es ist ja außerdem so, daß wir uns instink­ spektiven voraus, das in meinem Buch "Perspektive" ein­ tiv dagegen sträuben, die Kugel -auch in der Perspektiv- gehend erklärt wird; denn im vorliegenden Buch geht es in der Form eines Ellipsoids darzustellen; denn ein solches um die Darstellung von Schattenperspektiven mit Hilfe des ist keine Kugel und diese ist kein Ellipsoid. Was Wunder, Gesichtskreisverfahrens. daß die Konstruktion der Kugel in der Perspektive in Lehr­ Während in der Linearperspektive die Dinge linear oder büchern dariiber nicht erklärt wird oder fehlt. Doch gerade bloß durch Linien dargestellt werden, läuft die Schatten­ dieser Sachverhalt war für mich ein Grund mehr, mich der Lösung dieses Problems besonders anzunehmen. Die Dar­ perspektive auf die Wiedergabe der gegenständlichen Welt mit Licht und Schatten oder mit hellen und dunklen Ton­ stellung der Kugel in der Perspektive und damit als Ellip­ werten hinaus. soid erweist sich aber auch dann als notwendig, wenn es Im 1. Teil dieses Buches werden die beleuchteten Partien darum geht, auf der beleuchteten Oberfläche des geraden der Oberfläche eines Körpers mit dem Papierton, die Ei­ Kreiskegels und Kreiszylinders die sogenannten Isophoten genschatten mit einem mittleren Grauton und die Schlag­ und im Zusammenhang damit die Tonstufen zu zeichnen. schatten mit Schwarz - im Ganzen also mit nur 3 Tonwer­ Dabei ist von der Kugel in der Perspektive auszugehen.

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Book SynopsisIst Gott in den Genen zu finden? Ist Religion göttlichen Ursprungs – oder doch ein natürliches, also biologisches Phänomen? Und wenn Religion in unserer Biologie angelegt ist, wie und warum ist sie entstanden? Wie sehen ihre Anfänge aus, die ja sehr einfach gewesen sein müssen – Religion im Einzellerstadium sozusagen! Wie entwickelte sie sich dann weiter, und lassen sich in dieser Entwicklung, wie bei der biologischen Evolution, Gesetzmäßigkeiten feststellen? Anders ausgedrückt: Gibt es eine Biologie der Religionen beziehungsweise eine Biologie der Religionsentstehung? Dieses Buch unternimmt erstmalig den Versuch einer umfassenden Antwort auf diese Fragen. Die Autoren – Experten aus Biologie, Paläontologie, Psychologie, Religionswissenschaft und Theologie – entwerfen auf der Basis fächerübergreifender wissenschaftlicher Befunde ein Modell der Religionsentstehung, das das Aufkommen religiöser Verhaltensweisen schlüssig aus dem natürlichen Verhaltensrepertoire des Menschen erklärt. So wird die menschheitsgeschichtliche Entwicklung von Religiosität plausibel und nachvollziehbar. Wer wissen will, wie Religion entstanden ist, wird in diesem breiten und sachkundigen Überblick die Antwort finden. _____ Die Götter fielen nicht vom Himmel – die biologischen Grundlagen der Religionsentstehung Religion ist ein universal verbreitetes Phänomen, und überall auf der Welt prägen religiöse Überzeugungen politisches und gesellschaftliches Handeln. Viele Menschen wollen verstehen, warum Religion trotz aller rationalen Kritik fortbesteht, und fragen deshalb auch nach ihren Anfängen und ihrer Entwicklung in der Menschheitsgeschichte. Götter – Gene – Genesis ist der ehrgeizige Versuch dreier interdisziplinär arbeitender Autoren, den Ursprung von Religion schlüssig und nachvollziehbar zu erklären. Ihr Buch verfolgt insofern einen originellen Ansatz, als es den aktuellen kognitionswissenschaftlichen und evolutionär-psychologischen Entwürfen zur Erklärung der Religionsentstehung eine ganz bewusst verhaltensorientierte Perspektive entgegensetzt: Religiöses Verhalten wird konsequent verhaltenswissenschaftlich – ethologisch, biologisch, psychologisch – erklärt. Entscheidende Faktoren für die frühe Entwicklung von Religiosität sind Territorialverhalten und Gefahrenabwehr, innerartliche Aggression und Ritualisierung, Angstbewältigung und Konfliktlösung sowie die kulturelle Evolution als Fortsetzung der biologischen Evolution. Mit der konsequenten Herausarbeitung der biologischen Grundlagen bietet das Buch einen Überblick zur Religionsentstehung, der sehr viel „bodenständiger“ und oft auch im Wortsinne „anschaulicher“ ist als manch andere, spekulative Entstehungsszenarien. Die Lektüre des Buches vermittelt dem Leser fundierte Kenntnisse über die Erscheinungsformen und Geschichte religiösen Verhaltens – und liefert so einen wichtigen Beitrag für die heute oft so emotional geführte Debatte zu Glaubensfragen. Trade Review“... Das Buch ist von einer Detailfülle historischer,ethnologischer und religionswissenschaftlicher Befunde geprägt, die durch zahlreiche Abbildungen, Fotos und Tafeln veranschaulicht werden. ... Das Buch trägt eine Vielzahl nützlicher Funktionen religiösen Verhaltens in verschiedenen Kulturen und Zeitaltern zusammen. ... Das Buch bereitet viele religionswissenschaftliche Fakten lesefreundlich ...” (Michael Utsch, in: P&S Magazin für Psychotherapie und Seelsorge, Heft 3, 2015)"... ein hochinteressantes Sachbuch, sowohl für den interessierten Laien als auch für Wissenschaftler der einschlägigen Fachrichtungen." (Nora Rieber, in: BIOspektrum, Jg. 21, Heft 3, 2015)Table of Contents1 Einleitung.- 2 Not lehrt beten – der Mensch im Altpaläolithikum und die Bedeutung der Angst.- 3 My cave is my castle – Neandertaler, Territorialität und Tod.- 4 A forest of symbols: der Homo sapiens während des Jungpaläolithikums.- 5 Evolution: ein kleiner Exkurs in Sachen Wissenschaftstheorie.- 6 Bedrohte Lebenswelten und Sicherung des Territoriums: Schädeldeponierungen und erste feste Siedlungen.- 7 Aedifico ergo sum - Ich baue, also bin ich.- 8 Çatal Hüyük, das Ritual und der Tod.- 9 Ex oriente lux oder: Die neolithische Weltsicht wird populär.- 10 Von Göttern und Helden.- 11 Gabentausch und Totenreich: Malta.- 12 Doppelaxt und Stier – ein Götterpantheon entsteht.- 13 Der Gott Israels.- Literatur.- Glossar

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Book SynopsisDieser Buchtitel ist Teil des Digitalisierungsprojekts Springer Book Archives mit Publikationen, die seit den Anfängen des Verlags von 1842 erschienen sind. Der Verlag stellt mit diesem Archiv Quellen für die historische wie auch die disziplingeschichtliche Forschung zur Verfügung, die jeweils im historischen Kontext betrachtet werden müssen. Dieser Titel erschien in der Zeit vor 1945 und wird daher in seiner zeittypischen politisch-ideologischen Ausrichtung vom Verlag nicht beworben.Table of ContentsErster Teil Arbeitslohn und Arbeitszeit in Europa und Amerika auf Grund von Lohnbüchern.- Die Grundlagen der Untersuchung.- Erster Abschnitt. Baugewerbe.- 1. Kapitel. Maurergewerbe.- 2. Kapitel. Zimmerergewerbe.- 3. Kapitel. Malergewerbe.- 4. Kapitel. Installationsgewerbe.- Rückblick auf das Baugewerbe.- Zweiter Abschnitt. Steinverarbeitungsgewerbe.- 5. Kapitel. Steinmetzgewerbe.- Rückblick auf das Steinverarbeitungsgewerbe.- Dritter Abschnitt. Holzverarbeitungsgewerbe.- 6. Kapitel. Bautischlerei.- 7. Kapitel. Möbeltischlerei.- Rückblick auf das Holzverarbeitungsgewerbe.- Vierter Abschnitt. Maschinenindustrie.- 8. Kapitel. Modelltischlerei.- 9. Kapitel. Eisengießerei.- 10. Kapitel. Maschinenbau.- 11. Kapitel. Schmiede.- 12. Kapitel. Kesselschmiede.- 13. Kapitel. Hof und Magazin.- Rückblick auf die Maschinenindustrie.- Fünfter Abschnitt. Buchdruckereigewerbe.- 14. Kapitel. Setzerei.- 15. Kapitel. Druckerei.- Rückblick auf das Buchdruckereigewerbe.- Zweiter Teil Arbeitslohn und Arbeitszeit in Europa und Amerika auf Grund von Tarifverträgen.- Die Grundlagen der Untersuchung.- 1. Abteilung. Die Bestimmungen über Minimallohn und Maximalarbeitszeit in den deutschen Tarifverträgen.- Erster Abschnitt. Baugewerbe.- 1. Kapitel. Maurer- und Zimmerergewerbe.- 2. Kapitel. Stukkateurgewerbe.- 3. Kapitel. Malergewerbe.- 4. Kapitel. Dachdeckergewerbe.- 5. Kapitel. Isoliergewerbe.- 6. Kapitel. G-laserge werbe.- 7. Kapitel. Tapezierergewerbe.- Zweiter Abschnitt. Steinverarbeitungsgewerbe.- 8. Kapitel. Steinmetzgewerbe.- 9. Kapitel. Steinsetzergewerbe.- Dritter Abschnitt. Buchdruckereigewerbe.- 10. Kapitel. Setzerei und Druckerei.- 2. Abteilung. Die Bestimmungen über Minimallohn und Maximalarbeitszeit in den amerikanischen Tarifverträgen.- Erster Abschnitt. Baugewerbe.- 1. Kapitel. Maurer- und Stukkateurgewerbe.- 2. Kapitel. Zimmerergewerbe.- 3. Kapitel Fliesenlegergewerbe.- 4. Kapitel. Malergewerbe.- 5. Kapitel. Dachdeckergewerbe.- 6. Kapitel. Installationsgewerbe.- 7. Kapitel. Isoliergewerbe.- 8. Kapitel. Fahrstuhlbau.- Zweiter Abschnitt. Steinverarbeitungsgewerbe.- 9. Kapitel. Steinmetzgewerbe.- Dritter Abschnitt. Buchdruckereigewerbe.- 10. Kapitel. Setzerei.- 11. Kapitel. Druckerei.- 3. Abteilung. Minimallohn und Maximalarbeitszeit in Deutschland und Amerika.- Erster Abschnitt. Baugewerbe.- 1. Kapitel. Maurer.- 2. Kapitel. Bauarbeiter.- 3. Kapitel. Zimmerer.- 4. Kapitel. Stukkateure.- 5. Kapitel. Fliesenleger.- 6. Kapitel. Maler.- 7. Kapitel. Dachdecker.- 8. Kapitel. Installateure.- 9. Kapitel. Glaser.- 10. Kapitel. Tapezierer.- Zweiter Abschnitt. Steinverarbeitungsgewerbe.- 11. Kapitel. Steinmetzen.- 12. Kapitel. Steinsetzer.- Dritter Abschnitt. Buchdruckereigewerbe.- 13. Kapitel. Buchdrucker.- Berufsverzeichnis.- Ortsverzeichnis.

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Book Synopsis​​​Zwischen den 1920er und 1950er Jahren waren die Tabakhersteller in den USA für den musikalischen Inhalt in den wichtigsten Medien verantwortlich. Ihre Werbeagenturen machten nicht nur Reklame, sie waren zudem Booker und Programmverantwortliche. Sie machten Jazz und Swing salonfähig, Sänger zu Popstars und entwickelten die allererste Chartshow. Die Werbung beherrschte nicht nur den Content, sie war sogar ein wichtiger Faktor für die Geburt der Plattenindustrie. Pinie Wang analysiert den Wandel der Musikindustrie aufgrund des Einflusses von Werbung – vom Zeitalter der Notenblätter bis hin zu Social Media. Die Autorin hebt die hybride Eigenschaft von Musik in öffentlichen Medien hervor und zeigt, dass Musik als spezifische Form öffentlicher Kommunikation stets mit unterschiedlichen Zwecken verbunden ist.Table of Contents​Das Live-Geschäft als Kernkompetenz der Musikindustrie.- Das Senden von Musik als Kernkompetenz der Musikindustrie.- Der Tonträger als Kernkompetenz der Musikindustrie.- Dienstleistung als Kernkompetenz der Musikindustrie.- Musik als eine spezifische Form öffentlicher Kommunikation.

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Book SynopsisDie Kulturelle Bildung hat in den vergangenen Jahren an Bedeutung gewonnen. Damit geht eine Stärkung der Forschung zu diesem Feld einher. Nach einer Phase der Überprüfung von Wirkungen Kultureller Bildung stellt sich zunehmend die Frage nach einer (kultur-) theoretischen Einbettung der Forschung, nicht zuletzt mit Blick auf die Bedeutsamkeit der Befunde für die Praxis. Vor diesem Hintergrund bündelt der Band Beiträge zu aktuellen Befunden, Forschungsmethoden und Perspektiven der kulturellen Bildungsforschung. Table of ContentsTransfereffekte Kultureller Bildung auf die Persönlichkeit: Forschungsstand und -desiderate.- Empirisch qualitative Forschung.- Praxis braucht Forschung und Forschung braucht Praxis.- Diffraktionelle Methode und Kulturelle Bildung – Transdisziplinäre Perspektiven in Schule und Theater.- Erforschung inklusiver Aspekte von Gruppenmusiziersituationen.- Reflexion und Professionalität. Über ein Forschungsprojekt zur pädagogischen Qualität in der Kunstvermittlung und über Perspektiven der Theorie-Praxis-Interaktion in der Kulturellen Bildung.- Körperlich-sinnliche Weltbezüge erforschen.- Lernprozesse von Musik in digitalen Lernumgebungen verstehen.- „Frei atonal“: Zwischen künstlerischer Strategie und eloquenter Verweigerung.- Gemeinsames Forschen in der Kulturellen Bildung. Ko-Kreation als handlungs- und forschungsleitendes Prinzip.- Qualifizierung von Lehrkräften für Kulturelle Bildung.- Was Lehrkräfte in der Grundschule von ästhetisch-kultureller Bildung halten.-Gegensätze ziehen sich an!? Good Leadership meets Kulturelle Bildung .- Ästhetische Erfahrungen im Kontext digitaler Medien.

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Book SynopsisDie Geschichte der kopernikanischen Revolution wurde bereits oft geschrieben, doch meines Wissens nicht unter dem Blickwinkel und in dem Umfang, die hier beabsichtigt sind. Vielerlei Einzelereignisse verbergen sich hinter dem Schlagwort von der Wende oder Revolution. Ihr Kern war eine Umwandlung der mathematischen Astronomie, doch brachte sie auch begriff­ liche Änderungen in der Kosmologie, Physik, Philosophie und Religion mit sich. Einzelaspekte der kopernikanischen Revolution wurden wiederholt untersucht, und ohne die daraus entstandenen Abhandlungen hätte dieses Buch nicht geschrieben werden können. Die Vielfalt der Umwälzungen übersteigt die Fähigkeiten des einzelnen Gelehrten, der die ursprünglichen Quellen studiert. Sowohl spezialisierte Untersuchungen als auch die darauf aufbauenden vereinfachenden Darstellungen verfehlen jedoch notwendiger­ weise einen der wichtigsten und faszinierendsten Züge der Revolution - ein Charakteristikum, das aus der Vielfalt der Umwälzung selbst entspringt. Wegen dieser Vielfalt bietet die kopernikanische Wende eine ideale Gelegenheit zu sehen, wie und mit welchem Ergebnis Vorstellungen aus vielen verschiedenen Gebieten sich zu einem einzigen Gedankengebäude zusammenfügen. Kopernikus selbst war ein Spezialist, ein mathematischer Astronom, der an der Korrektur esoterischer Methoden zur Berechnung von Planetenpositionen interessiert war. Oft war die Richtung seiner For­ schung jedoch durch Entwicklungen bestimmt, die mit der Astronomie nichts zu tun hatten. Darunter befanden sich die veränderte Darstellung des Falles von Steinen im Mittelalter, die Wiederbelebung mystischer, antiker Anschau­ ungen in der Renaissance, die die Sonne als das Abbild Gottes betrachteten, und die Atlantikreisen, die den Horizont des Menschen der Renaissance erweiterten.Table of Contents1 Das antike Universum.- 2 Das Planetenproblem.- 3 Das Zwei-Kugel-Universum im aristotelischen Denken.- 4 Der Wandel der Tradition: von Aristoteles zu Kopernikus.- 5 Kopernikus’ Neuerung.- 6 Die Assimilation der kopernikanischen Astronomie.- 7 Das neue Universum.- Technischer Anhang.- 1 Korrektur der Sonnenzeit.- 2 Das Vorrücken der Äquinoktien.- 3 Mondphasen und Verfinsterungen.- 4 Antike Messungen des Universums.- Anmerkungen.- Bibliographische Anmerkungen.

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Book SynopsisComprehensively addresses ethics in forensics beyond the laboratory. This title presents case studies to illustrate ethical dilemmas. It places forensic ethics within the canons of the legal and medical systems.Trade Review"Downs, a medical examiner and consultant, and Swienton, a forensic attorney and consultant, provide forensic and criminal justice practitioners, crime scene investigators and photographers, law enforcement training centers, police academies and local agencies, and forensic consultants and scientists with a guide to ethics in forensic science. It contains 17 chapters by forensic science, law, and other specialists from the US who discuss the history of ethics, provide brief synopses of major theorists, and address topics like the religious perspective of applied ethics in forensics; general ethical dilemmas; codes of ethics in forensic science societies and other organizations (education, business, religion, medicine, etc.); the Sexual Assault Nurse Examiner model; teaching ethics; criminal investigation, crime lab and crime scene, and judicial ethics; the post-conviction process; whistleblowers; and ethics in law enforcement, for child abuse prosecutors and defense attorneys, in testimony of forensic practitioners, and in media." --Reference and Research Book News, Inc. "This book attempts to answer the question: "When is ethical, ethical, and when is it not?" Its contributors write on topics such as general forensic ethical dilemmas; codes of ethics as spelled out by forensic science societies; ethics in SANE practice; how to teach ethics; ethics in law enforcement, criminal investigations, crime laboratories, and crime scene investigations; and ethics for attorneys, prosecutors, and expert witnesses." --Evidence Technology Magazine, July-August 2012Table of Contents1. A Brief History of Ethics Jennifer Downs 2. The Forensic Practitioner’s Quest for Truth Fr. William Willoughby, III, Sister Elena Thompson, and J.C. Upshaw Downs 3. General Forensic Ethical Dilemmas Jay A. Siegel 4. Codes of Ethics in Forensic Science Societies: The Organizational Parameters of Morality and Conduct Kenneth E. Melson 5. Ethical Foundations for SANE Practice Linda E. Ledray and Susan Chasson 6. Ethics Codes in Other Organizations: Structures and Enforcement J.C. Upshaw Downs and Anjali Ranadive Swienton 7. Teaching Ethics Max M. Houck and Robin T. Bowen 8. Ethics in Law Enforcement; Defining the Thin Blue Line Fred E. Stephens 9. Criminal Investigational Ethics James Markey 10. Ethics in the Crime Laboratory and in Crime Scene Investigations Barry A.J. Fisher 11. Ethics for Child Abuse Prosecutors – A Call to Leadership Rachelle L. Carnesale 12. Ethical Duties of Attorneys and Experts in Cases Involving Forensic Evidence, from the Perspective of the Defense Andrea Roth 13. Ethics in Testimony Joseph P. Bono, Anjali Ranadive Swienton and J.C. Upshaw Downs 14. Judicial Ethics Haskell M. Pitluck 15. Ethics, Forensics, and the Post-Conviction Process Jules Epstein 16. Whistle Blowers J.C. Upshaw Downs 17. Ethics in Media Anjali Ranadive Swienton and J.C. Upshaw Downs

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Book SynopsisThe Routledge Companion to Drama in Education is a comprehensive reference guide to this unique performance discipline, focusing on its process-oriented theatrical techniques, engagement of a broad spectrum of learners, its historical roots as a field of inquiry and its transdisciplinary pedagogical practices.The book approaches drama in education (DE) from a wide range of perspectives, from leading scholars to teaching artists and school educators who specialise in DE teaching. It presents the central disciplinary conversations around key issues, including best practice in DE, aesthetics and artistry in teaching, the histories of DE, ideologies in drama and education, and concerns around access, inclusivity and justice.Including reflections, lesson plans, programme designs, case studies and provocations from scholars, educators and community arts workers, this is the most robust and comprehensive resource for those interested in DE's past, present and fuTable of ContentsPart I: Boundaries and Contours; 1 Kelly Freebody- A personal genealogy of the idea of drama education as a force for change; 2 Stig A. Eriksson- Distancing as Topos in Process Drama; 3 Mindy R. Carter- Pedagogical assemblages exploring social justice issues through drama education; 4 Eva Hallgren- Drama in education and the value of process; 5 Juliana Saxton & Carole Miller- "Creating conditions for the emergence of the as-yet-unimagined": Drama in education as artistic pedagogy; 6 John O’Toole- Whose Enlightened Pedagogy? a historical mini-tour of the educating process of drama.; 7 Moema Gregorzewski- Reimagining Drama in Education: Towards a Postdramatic Pedagogy; 8 Adam Cziboly, Mette Bøe Lyngstad and Sisi Zheng- The influence of the "conventions approach" on the practice of drama in different cultures; 9 Priya Gain and Viv Aitken- In the Spaces for Play: Learning in Mantle of the Expert; 10 Claire Coleman- Critical Process Drama Framework; 11 Brian Edmiston and Iona Towler-Evans- Humanizing Education with Dramatic Inquiry: Dorothy Heathcote’s Radical and Transformative Pedagogy; 12 Rachael Jacobs- Assessment in Drama Education; Part II: Methods, Programs, and Partnerships; 13 Christine Hatton - Drama as a pedagogy of connection: using Heathcote’s rolling role system to activate the ethical imagination; 14 Branka Bajić Jovanov- Ecological Education of Preschool Children using Process Drama; 15 Anna Lehtonen- Drama for climate change education; 16 Joe Winston- Storytelling theatre and education; 17 Cleo Xiaodi Wang - An Imagined Cultural Identity: Reflections on a Classroom Drama How Wang-fo Was Saved; 18 Pernilla Ahlstrand- Action (re)call in the theatre classroom, Sweden; 19 Sue Bleaken and Viv Aitken- ‘Do Something Different…’ A teaching inquiry into the use of Mantle of the Expert to support struggling writers.; 20 Larry Swartz- A Dramatic Approach to Teaching Tough Topics: Using Children’s Literature and Drama to Explore the Refugee and Migrant Experience; 21 Jennifer Wong- "Freeze!" – building reflective and analytical skills in children through drama; 22 Viviane Juguero- Theatre for children’s dialogical specificities; 23 Elizabeth Brendel Horn- Bodies at Play: Body Image and the Young Actor; 24 Dontá McGilvery and Claire K. Redfield- Little Red and the Wolf: Devising with Young People at Eastlake Park; 25 Heidi Schoenenberger- Facilitating Post-Performance Process Drama in an Irish Primary School; 26 Kathryn Dawson- Accessible for All: Drama-Based Pedagogy in an Inclusive Primary School; 27 Robyn Ayles, Heather Fitzsimmons Frey, and Margaret Mykietyshyn- Harnessing the Power of Flight: Devising Responsive Theatre for the Very Young; 28 Samuel Chun Sum Tsang, Chi Ying Lam and Bonnie Yuen Yan Chan- A Comparative Case Study of a DiE-Inspired Music and Theatre Project for Linguistically and Culturally Diverse Pupils in Hong Kong and London; 29 Peter Duffy- Mixed Methods in Drama Education Research: A Project Autopsy; 30 Julie Dunn and Adrianne Jones- Dramatic approaches in the English classroom: Embodied, agentic and aesthetic learning; 31 Eva Österlind- Drama Workshops as Single Events in Higher Education – What can we learn?; 32 Anne Richie G. Balgos- Boal in the Philippine classroom: Using Theatre of the Oppressed in teaching literature; 33 Molly Mattaini- Implementing Universal Design for Learning in Out-of-School Time Drama Education; 34 Cortney McEniry- Trauma-Informed Considerations for Drama in Education with Adults; 35 Joshua Streeter- Humanizing the Curriculum: Exploring the use of Drama Pedagogy in Faculty Development; 36 Rannveig Björk Thorkelsdóttir and Hanna Ólafsdóttir- Dream Stage – Let our dreams come true through the arts; 37 Sarah Dolens-Moon- We Serve Too! A Reflection on Drama and Storytelling with Military Children; 38 Daniel A. Kelin, II- A Dramatic Approach to Appreciating Mythological History; 39 Ava Hunt- Real for Me: Co-Creation Drama Negotiating Safer Sexual Boundaries; 40 Erika Piazzoli- The Elements of Drama in Second Language Education: An Intercultural Perspective; 41 Chipo Marunda-Piki- Formulating a Learning Context using Teacher in Role for Reading Fluency in ESL students; 42 Richard Johnson Sallis and Carol Beck Carter- Drama for cultural and linguistic diversity (CALD): Applying drama with students from culturally and linguistically diverse backgrounds in Australian educational settings; 43 Jenna Nilson- Outcomes of Using Drama-Based Pedagogy in Language Teaching and Learning; 44 John Nicholas Saunders & Robyn Ann Ewing- ‘It Lifts Up Your Imagination’: Drama-Rich Pedagogy, Literature and Literacy: The School Drama Program; 45 Eva Göksel - Daring to be Different: Drama as a Tool for Empowering the Teachers of Tomorrow; 46 Fiona McDonagh - Enlivening teachers’ co-creating attitude; 47 Ailbhe Curran- Challenging your students, challenging yourself: The golden opportunity of being an in-school drama educator today; 48 Robin Pascoe- Drama Teacher Education – a long-view perspective; 49 Cletus Moyo- Looking Back and Forward: Reflecting on My Facilitation as a Drama in Education Teacher and Facilitator at Lupane State University in Zimbabwe; 50 Elizabeth Anderson- Mei Ling, Mary, and Michaela: Mapping drama teaching journeys; Part III: Futures and Possibilities; 51 Robyn Shenfield and Monica Prendergast- Opening up the field of drama education to performance studies: Tensions and opportunities; 52 David Cameron and Michael Anderson- Evolution, diffusion and disturbance: Drama, education and technology; 53 Adisti Anindita Regar - Designing a Transmedia Theatre Experience for Drama Education; 54 Amy Petersen Jensen and Kris W. Peterson- Digital bodies/live space: How digital technologies might inform gesture, space, place, and the performance of identity in contemporary drama education experiences; 55 Marina Henriques Coutinho- Playing with theatre: there can be a place for childhood in the favela; 56 Matt Omasta- Numbers Count: Quantitative Research in Drama Education; 57 Kristin Hunt- When Crises Should Go To Waste, or How I Learned to Stop Supporting Disaster Capitalism and Love the Classroom

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Book SynopsisAmid the turmoil of the 1960s, the 1964-65 NY World''s Fair was a welcomed break that gave a glimpse into the upcoming high-tech age. It was here that visitors would see such things as touch tone phones, picturephones, animatronics & computers for the first time. During the Fair''s 2-year run, thousands of souvenirs were sold, and free brochures and pins were given to fairgoers. Today, these items are highly sought after by collectors and those who want to relive their days at the fair. Over 600 color photos along with a price guide illustrate the huge array of collectibles from this fair. Shown also are rare items used in the everyday operations by the employees who worked there.

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Book SynopsisShows why Christians should study history, how faith impacts our understanding of the past, and how studying the past can transform our lives.Table of ContentsContentsPrologue1. What Do Historians Do?2. In Search of a Usable Past3. The Past Is a Foreign Country4. Providence and History 5. Christian Resources for the Study of the Past6. History for a Civil Society7. The Power to Transform8. So What Can You Do with a History Major?Epilogue: History and the ChurchAppendix: A Proposal for the Center for American History and a Civil SocietyIndex

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Book SynopsisArtWorks for Kids, and for you too, with these 68 step-by-step, easy-to-understand art experiences illustrated in full color. Projects introduce techniques in painting, weaving, printing, and clay.

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Book SynopsisExtend literature's connection with the art and writing activities in Literature Pockets, Primary. Books contain content-specific reading, writing, and art projects. Projects are displayed in easy-to-make paper pockets, creating a comprehensive portfolio.

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