Careers guidance Books

Book SynopsisElgar Advanced Introductions are stimulating and thoughtful introductions to major fields in the social sciences, business and law, expertly written by the world’s leading scholars. Designed to be accessible yet rigorous, they offer concise and lucid surveys of the substantive and policy issues associated with discrete subject areas.This insightful Advanced Introduction provides a road map for building and maintaining a sustainable career. Delving into the meaning of a ‘sustainable career’, the book examines the factors that threaten a career’s sustainability, such as economic turbulence, changes in organizational practices, and advances in technology, offering actions that can be taken to overcome these threats and strengthen the sustainability of careers.Key Features: Identifies the role of gender in building a sustainable career Introduces a new model of career sustainability, emphasizing the relevance of employees’ home life in building a sustainable career Demonstrates how building a sustainable career is the shared responsibility of employees and their families, employers, and society Establishes that some groups in society are substantially more vulnerable than others and require additional or different resources to build and maintain a sustainable career This Advanced Introduction will be a valuable guide for scholars and advanced students of sustainable careers, human resource management, and organizational behavior. It will also be useful for practitioners and policy makers in these fields as well as individuals who want to build a more sustainable career.Trade Review‘How does one build and sustain a career over the lifespan? Greenhaus and Callanan provide a roadmap for how to navigate careers in today’s turbulent work environment. Full of practical tips and research-based insights, this book is a must read for anyone at any career stage who is interested in achieving health, satisfaction, and productivity at work.’ -- Tammy Allen, University of South Florida, US‘Jeff Greenhaus’s and Gerard A. Callanan’s book, Advanced Introduction to Sustainable Careers is a well-researched, well-written, and highly accessible book on the latest literature on sustainable careers. Readers will walk away with fresh new insights on sustainable careers, and how to build, manage, and renew them for healthy satisfied and productive lives on and off the job. Scholars, students, and managers will gain new understandings on the contemporary career challenges faced across the workforce in building sustainable careers including gig workers, vulnerable populations, the continuing work-home barriers facing women’s careers, and the career issues all workers face in increasingly turbulent environments.’ -- Ellen Ernst Kossek, Purdue University, USTable of ContentsContents: 1. An overview of the concept of a sustainable career 2. A model of career sustainability 3. Building a sustainable career: appraising the present and the future 4. Building a sustainable career: taking action 5. Employees who face vulnerabilities and obstacles to a sustainable career 6. The challenges of maintaining a sustainable career over the life span 7. Gender and the work–home challenge 8. Concluding thoughts on sustainable careers Index

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Book SynopsisThere is insufficient research focusing on the perspective of teachers nearing the end of their working lives, and even less offering career length studies on the changes in England over the past few decades. 1988 saw the start of substantive policy shift with the Education Reform Act, and the following years have seen an unprecedented pace and rate of policy shifts. Joan Woodhouse explores the career-histories and reflections of teachers, and how their teaching practices and approach to their work were impacted by the ever-evolving landscape. The insights are critical to understanding this era of reform directly from those who have experienced and implemented the changes. Drawing on in-depth interviews with teachers, Teaching in England Post-1988 affords new understandings of an under-researched group, bringing to light experiences of implementing reform in schools. It raises questions about why, given the pressure they faced, teachers remained in the profession when so many of their peers had quit ahead of retirement age. Presenting a conceptual model explaining career-long teachers’ longevity, Teaching in England Post-1988 provides context to help current and future governments develop policy and strategies to reverse the trend of attrition, addressing the much-discussed teacher and headteacher shortage. This is also essential reading for educational researchers and teacher educators.Trade ReviewAccounts of change in education tend to focus on capturing how policy is developed at a system level. Teaching in England Post-1988 is important because it examines a 30-year period of unprecedented change in English schools through in-depth interviews which capture the lived experiences of some of the teachers who survived it. This enables it to offer a detailed, longitudinal perspective that remains all too rare, and new insights into how and why teachers maintain their commitment to teaching and schools in the face of increasing pressures and demands. As a result, it should be read carefully by everyone interested in the future of schools and of education more widely. -- Michael Jopling, Professor of Education, University of BrightonJoan Woodhouse has applied her considerable experience as both a teacher and a teacher educator to bring to our attention the previously under-researched phenomenon of teacher retention. While other researchers and the mass media have focussed on the issue of early leavers, Woodhouse details the creativity and tenacity of those who have responded to ever shifting policies which have increased prescription and proscription, heralded the erosion of teachers’ autonomy and creativity, imposed longer working hours and increased workload, and facilitated changes in the culture of schooling and the nature of teaching. The essential question - why have these career-long teachers remained in the profession, when so many of their peers quit? - is addressed through enlightening and original accounts which offer deeper understanding of how this generation of teachers navigated the changes and sustained their commitment to teaching. ‘Vocation’, ‘wisdom’ and ‘agency’ are shown to be their essential characteristics, which provides a much-needed antidote to the doom and gloom image of teachers as burnt-out automatons often promulgated in public discourse. Career teachers should enjoy read this well-researched and well-written text in the knowledge that they are not alone in their dedication. Anyone considering teaching as a profession will find much to comfort them, and to arm them for the challenges they will face. Policy makers, who rarely seem informed by research which doesn’t fit their preconceptions, would particularly benefit from understanding the damage they have wrought and identifying potential remedial strategies by reading about the real experiences of dedicated professionals. -- Ralph Leighton, Former Principal Lecturer and Secondary PGCE Programme Director, Canterbury Christ Church UniversityThis book could not be more timely: with teachers leaving the profession in droves, and teacher recruitment at an all time low, it is vital that we learn more about the experiences of those who have remained in the profession for some time. Dr Woodhouse is ideally placed to give this account, based on her long experience working with teachers, and as a former teacher herself. It will be useful to post grad and PGCE students and, from both theoretical and practical perspectives, represents a valuable contribution to the literature. -- Professor Jacqueline Baxter, Professor of Public Leadership and Management, The Open UniversityJoan Woodhouse has created a fascinating and innovative history of education from 1988 through the eyes of long serving teachers whose vision and wisdom has enabled them to have marathon careers in times when many teachers have left the profession. Her own wisdom and vision – which I’ve known for years since we taught together in the 1980s – make this a provocative and vital read for all who care about teaching and teacher supply. -- Lat Blaylock, Editor, RE Today magazine, National RE adviser, NATREThis book is exactly what is needed currently. The teacher recruitment and retention crisis, the meltdown in the initial teacher education ’space’ wrought by the ideologically motivated ‘market review’, and the well-documented impact of the pandemic on teachers’ well-being, welfare and willingness to remain in the profession, all contribute to its necessity. Insufficient qualitative research has been undertaken on why teachers leave. What exists are statistics and trends which show the outcomes, not the reasons. Even less qualitative research has been undertaken on why teachers stay, up to this point. Politicians tend not to ask; system leaders are more concerned about performance and outcomes, and armchair analysts assume they have an authentic answer to everything. Joan’s approach here builds on her years as a successful classroom teacher, teacher trainer and educational researcher. She builds positive and mutually respectful relationships with peers and those she’s teaching. Few others could successfully administer a research tool such as this because of its dependence on professional, collaborative relationships. Consequently, the findings are genuinely authentic, giving this book a degree of validity and reliability, in a sector dominated by external perceptions of truth. -- Dr Simon Hughes FRSA, Freelance Educational Adviser, former Her Majesty’s Inspector and former diocesan Director of EducationTable of ContentsChapter 1. Teaching in an era of reform: policy shift since 1988 in English state education Chapter 2. Impact of policy shift on teachers’ work Chapter 3. Teacher retention: understanding why they stay Chapter 4. Methodology: gathering career history narratives Chapter 5. Career histories Chapter 6. Findings and discussion (i): Perceptions of the impact of policy shift since 1988 on teachers’ work Chapter 7. Findings and discussion (ii) Factors helping to sustain teachers career-long in the teaching profession Chapter 8. Understanding the lived experience and longevity of the career-long teacher

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Book SynopsisStudents invest significant resources in coming to university and universities play a crucial role in enabling their students to benefit from this investment and to be employable once they have finished their degree. Giving a platform to the debate about graduate employability from the student, university and employer perspectives, this innovative How To Guide explores the challenges associated with ensuring the employability of university graduates. In defining the nature of employability, the book discusses how the concept is a shared responsibility dependent on individual capabilities, the labour market and social capital.Considering what employers want from graduates, this book looks at how universities can provide strong graduate outcomes and inclusive career opportunities irrespective of student background. The book illustrates ways to embed employability across the curriculum, suggesting innovative approaches to careers guidance and specific employability initiatives, while upholding the benefits of entrepreneurial activities and widening participation opportunities. With insights from around the world, the book concludes by thinking about the institutional response to the challenges faced by the employability agenda, reflecting on how research has developed over the past 20 years.Interdisciplinary and comparative in scope, this book of international case studies of employability approaches across a wide range of educational institutions will prove an engaging resource for students and scholars of business, education management, and teaching methods. Its exploration of regulatory environments will also prove useful for policymakers working in education.Trade Review‘How to Enable the Employability of University Graduates is a comprehensive blueprint for enabling employability and improving student outcomes. The contributors suggest innovative approaches to embedding employability in the curriculum vis-à-vis strong graduate outcomes and inclusive career opportunities, understanding what employers want from graduates with a strong focus on developing employable graduates who continue to be useful in the long term.’ -- Obinna Okereke, Higher Education Policy Institute (HEPI) Blog‘A thoughtful and challenging compendium of insights into employability – a really important agenda for individuals, employers and policymakers alike. This book highlights research that we can all learn from and build on in pursuit of securing positive graduate outcomes for all.’ -- Daisy Hooper, Chartered Management Institute, UK‘How to Enable the Employability of University Graduates is a valuable and much-needed addition to the complex conversation around graduate employability. With its emphasis on shared responsibility and a genuine vision for improving graduate outcomes for non-traditional students, this book will appeal to practitioners, policy makers and students alike.' -- Caroline Rueckert, Griffith University, Australia‘The book provides valuable insights into developing student employability, paying due consideration to unlocking the potential of under-represented student groups. It recognises the need for future students to create work, exploring entrepreneurism’s fit with employability. The book should be an interesting read for researchers and practitioners in higher education, given the importance of graduate employability in the sector.’ -- Denise Jackson, Edith Cowan University, AustraliaTable of ContentsContents: Foreword xvii Preface xix List of abbreviations xxiii PART I INTRODUCTION AND CONTEXT 1 Why employability matters 2 Saskia Loer Hansen and Kathy Daniels 2 Whose job is it to make a graduate employable? 13 Martin Edmondson 3 Employability: the student voice 24 Omolabake Fakunle and Yuchen Xiao PART II WHAT EMPLOYERS WANT FROM GRADUATES 4 Creating a new university to meet the employability challenge 36 Ross Renton and Fiona McGonigle 5 Developing employability skills through working in a law clinic 47 Kaye Howells and Sue Jennings 6 Problems delivering the skills employers want? Creativity – a case in point 56 Elaine Clarke 7 Mind the gap: employers’ and students’ perceptions of skills and knowledge needed by accounting graduates in Greece 67 Efimia Anastasiou, Siobhan Neary and Alison Lawson PART III EMPLOYABILITY AND THE CURRICULUM 8 Employer input to curriculum and assessment 79 Gillian O’Brien and Darren Siggers 9 Real work opportunities in the curriculum: three different approaches 89 Charles Hancock, Tracy Powell, John Day and Alison Lawson 10 Using a professional skills module to develop student confidence 100 Parminder Johal and Ruth Smith 11 Developing an ecosystem: employability skills and authentic assessments 109 Sarah Montano PART IV INNOVATIVE APPROACHES TO CAREER GUIDANCE 12 Using career pathways to tailor and personalise employability activities 118 Rebekah Marangon 13 The Career Studio: peer-to-peer support 127 Emma Moore and Paul Gratrick 14 Supporting employment outcomes for students from Asia 136 Louise Nicol PART V PRACTICAL EXAMPLES OF EMPLOYABILITY ACTIVITIES 15 Using social action to support skill development 149 Fiona Walsh 16 The Big Challenge: interdisciplinary development of employability skills 159 Valerie Derbyshire, Laurice Fretwell and Caroline Harvey 17 Modifying the journey to graduate employment through changes to work-based learning 168 Catherine O’Connor PART VI ENTERPRISE/ENTREPRENEURIAL OPPORTUNITIES 18 ‘One for all and all for one’: the 3Es (employability, enterprise, and entrepreneurship) 179 Emily Beaumont 19 BSEEN: extra-curricular enterprise and entrepreneurship support 188 Carolyn Keenan PART VII WIDENING PARTICIPATION 20 Employability monsters: breaking barriers to employability for widening participation students 198 Dawn Lees and Kate Foster 21 Supporting ‘first in family’ students: My Generation Career Coaching Programme 207 Heather Pasero 22 Unlocking the potential of under-represented students 215 Iwan Williams and Pamela McGee 23 Social mobility and London’s left-behind graduates 224 Emily Dixon PART VIII INTERNATIONAL STUDENTS 24 Using the net promoter score to understand international alumni satisfaction 234 Shane Dillon 25 Meeting the employability expectations of international students in transition to higher education in the UK 244 Victoria Wilson-Crane and Linda Cowan 26 How partnerships can make a difference to securing jobs for international students 253 Jacklyn Tubb and Caroline Fox PART IX INSIGHTS FROM AROUND THE WORLD 27 How England’s policy and regulatory levers have shifted accountability for graduate employment 263 Lizzy Woodfield 28 Approaches to developing graduate employability in Australia 273 Judie Kay and Sonia Ferns 29 Enabling employability in New Zealand 284 Brett Berquist 30 Lessons from Germany 295 Patrick Glauner 31 European University initiative in enabling student success 304 Renáta Tomášková, Ida Andersson-Norrie, Bice Della Piana, Anna Chudy, Melpo Iacovidou and Colombine Madelaine PART X INSTITUTIONAL RESPONSE 32 Global Professional Award: a three-year skills development programme 314 James Forde 33 An integrated institutional approach to employability 323 Dino Willox, Anna Richards and Madelaine-Marie Judd 34 A strategic institutional approach to employability 333 Susan Smith and Emily Huns 35 Student experience(s) and an integrated pastoral approach to employability 342 Matthew Vince and Thea Jones PART XI A FINAL REFLECTION 36 Reflections on 20 years of research on employability and its effect on policy and practice 351 Helen Higson Index

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Book SynopsisThis thoroughly revised second edition draws on the author’s decades of observations and experiences in academia, providing insight and responding to the challenges of fostering a successful academic career. Written in a clear and concise style, the book provides fully updated, forthright and practical counsel on achieving and maintaining a successful, balanced career amidst today’s intensifying institutional needs and demands. Iain Hay offers a deep understanding of academic career development from PhD to retirement and in this book addresses a wide range of areas such as writing compelling job applications, handling job offers, academic networking, preserving your public reputation, working with research teams, and how to undertake productive sabbatical leave. The breadth of coverage in this updated book ensures that it will be an excellent resource not only for students and early career academics striving to understand how to establish and cultivate an excellent career path, but also to more senior scholars who are mentoring post graduate students and junior colleagues whilst working to sustain their own careers.Trade Review‘The book’s new edition revisits and builds on the insightful and actionable advice previously given in the already solid first edition. Notably, it adds more nuance to its content, which will make it even more relevant to academics outside of higher education institutions located in English-speaking countries.’ -- Iván Farías Pelcastre, University of Birmingham, UK‘In the context of increasingly challenging and precarious times in higher education, this highly readable 2nd edition offers valuable and insightful advice based on experience and research for lecturers at any stage of their career to reflect upon as they seek to navigate and sustain rewarding and balanced academic careers.’ -- Ruth Healey, University of Chester, UK‘Written as an accessible and thoughtful guide, How to be an Academic Superhero is an essential resource for navigating the many stages of an academic career. From the pre-Ph.D. school selection stage through tenure and retirement, Iain Hay exposes the frequently hidden pathways and challenges of an engaged and successful academic career by emphasizing the importance of planning and imagining one’s individual trajectory while also highlighting the importance of maintaining broader life balance.How to be an Academic Superhero provides relevant examples, current resources and a concise set of strategies for successfully navigating each career stage. Although much is written about early career stages, many fewer resources exist for traversing mid-and-later career opportunities and challenges. Iain Hay leverages his deep experiences across multiple positions in the academy and clearly and concisely distils the essential elements of a well-rounded academic career.’ -- Holly Barcus, Macalester College, US‘An academic career is an increasingly challenging one, and professional success clearly requires a truly vocational level of commitment. In this comprehensive work, Professor Iain Hay, himself a decorated academic superhero, provides a comprehensive and practical guide to realizing excellence in the multiple and complex roles that an aspiring academic must fulfill.’ -- Michael Meadows, Nanjing University, China‘In this volume, Iain Hay, a highly successful scholar in his own right, methodically outlines the steps needed to make oneself into an academic star. This is well-considered advice about the do’s and don’ts of success in the world of researchers, intellectuals, and teachers for those who want to make a living from the life of the mind. In an era of budget cuts, widespread anxiety, and limited opportunities for aspiring scholars, this book offers insightful, practical, and inspiring guidance about how to realize one’s potential as a researcher and teacher. Hay confronts head-on the multiple challenges faced by today’s young academics, and the paths around or through them. I wish I had such a book back when I was a budding scholar.’ -- Barney Warf, University of Kansas, USTable of ContentsContents: 1 Making academic superheroes PART I SETTING OUT AS AN ACADEMIC SUPERHERO 2 Get qualified 3 Find a good adviser 4 Get mentors; get advice 5 Prepare a good CV PART II REFINING YOUR ACADEMIC SUPERHERO CREDENTIALS 6 Focus your powers 7 Make an early impact 8 Get informed and stay current 9 Get known and networked 10 Learn about local cultures and use ‘the system’ PART III APPLYING YOUR ACADEMIC SUPERPOWERS WHERE THEY ARE NEEDED 11 Cultivate high quality referee reports 12 Find the right job 13 Write a compelling job application 14 Perform well at job interviews 15 Manage job interview failure and success PART IV PERFORMING AS AN ACADEMIC SUPERHERO 16 Manage your career 17 Manage your time 18 Publish papers 19 Publish a book (or two) 20 Speak 21 Secure funding 22 Attract postgraduate students 23 Join or start a research team 24 Teach well 25 Think about university service and leadership positions 26 Find a voluntary role 27 Consider consulting 28 Get recognized PART V PRESERVING YOUR ACADEMIC SUPERPOWERS 29 Review your performance 30 Take sabbatical 31 Get refreshed 32 Sustain collegiality 33 Preserve your public reputation 34 Stay happy and healthy 35 Manage disruptions, interruptions and transitions successfully 36 Conclusion: acknowledging dual strands of success for your academic career References Index

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Book SynopsisSchool leadership is a complex and challenging profession, with principals working in technological, dynamic and uncertain environments. They often experience resistance to their activities and challenge to their authority which can lead to considerable mental and emotional stress. This was never more apparent than during the COVID-19 pandemic, when many school principals faced unprecedented uncertainty and challenges. Schechter and Halevi answer questions such as what promotes the development of resilience among school principals? What hinders it? What are the characteristics and practices of school principals’ resilience? They go on to explore how school principals with high levels of resilience are more able to recover from times of stress and crisis than those with lower levels of resilience, examining the characteristics and practices of resilience used by school principals. Resilient Leadership serves as a basis for new and renewed thinking regarding school resilience dimensions in training, mentoring, and professional development, and is essential reading for academics, researchers, students, school leaders and policymakers in educational leadership.Table of ContentsChapter 1. Needed: Resilient leaders Chapter 2. What is resilience? Developing the conceptual framework Chapter 3. School leadership and resilience Chapter 4. The anatomy of school principals’ resilience muscles: Characteristics and practices Chapter 5. Resilience architecture: Building blocks and stumbling stones Chapter 6. Resilience management in times of crisis: The COVID-19 pandemic Chapter 7. School principals and the multidimensional resilience model Epilogue- Finding resilience within ourselves

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Book SynopsisExamining the modern day challenges faced by academics throughout their working lives, this timely book investigates the ways in which academic careers are changing, the reasons for these changes and their potential future impacts. Contributors with experience of work in both traditional and contemporary institutions utilise theoretical and empirical methods to provide international perspectives on the key issues confronting modern day academics. Split across three chronological parts this book guides the reader through the phases of an academic's working life and the unique challenges encountered at each stage. For those entering academia key issues considered relate to career paths and motivations and transitions from industry to academia. During academia chapters study the understanding of external examiners, questions surrounding student supervision, work-life balance, use of technology and the trade off between teaching and research. Upon leaving academia concerns turn to the difficulties of working past retirement age and emeritus roles. Exploring how academics survive and thrive in the modern higher education arena, this analytical book will be a useful tool for new and established academics and policy makers working in higher education as well as for programme leaders in educational management. Contributors include: A. Agarwal, D. Anderton, K.E. Andreasen, M. Antoniadou, W. Chambers, C. Cook, M. Crowder, P. Cureton, E. Epaminonda, M. Gibson-Sweet, J. Haddock-Fraser, J. Jones, A. Karayiannis, H. Kogetsidis, P.D. Ktoridou, S.-J. Lennie, B. Longden, S. Marriott, M. Mouratidou, T. Proctor, A. Rasmussen, C. Rees, S.K. Rehbock, K. Rowlands, P.J. Sandiford, J. Stewart, S. WellsTrade Review'This is a timely and welcome book, providing both fascinating insights into the changing role of academics and an articulate discussion of the impact of these changes on universities around the world. By highlighting the various challenges that academics navigate over the course of their careers, from managing workloads to engaging in emotional labour through to adopting new technologies, it provides a critical and valuable basis for future debates over the evolving role of academics and indeed their universities.' --Anna Sutton, University of Waikato, New ZealandTable of ContentsContents: Introduction xvii PART I ENTERING ACADEMIA 1 Living the dream … but for how long? Being an early-career academic in the context of ‘excellence’ 2 Marilena Antoniadou 2 Career transitions from industry to academia 16 Mark Crowder and Maria Mouratidou 3 Career issues, paths and motivations: career stories of four UK academics 31 Maria Mouratidou 4 Three scholars at work: making sense of the twenty-first century academy 44 Peter John Sandiford, Ankit Agarwal and Sam Wells PART II DURING ACADEMIA 5 Get me a job! Thinking about student employability 67 Dane Anderton and Sue Marriott 6 From euphoria to letting go: experiences of cross-cultural adaptation of international academics in UK higher education 82 Marilena Antoniadou 7 Exploring perceptions of academic management roles in the undergraduate student experience 99 Marilena Antoniadou, Mark Crowder and Jim Stewart 8 External examiners: what do they do and how does someone become one? 120 Mark Crowder 9 ‘Signature of mediocrity’? Variability and uncertainty associated with PhD assessment processes in the UK 135 Christopher J. Rees and Kate E. Rowlands 10 Providing research supervision: a personal polemic 152 Jim Stewart 11 The effects of control on academic engagement, work–life balance and work–life conflict: is how we manage and what we measure actually contributing to what we strive to pursue? 168 Caryn Cook, Joanna Jones and Monica Gibson-Sweet 12 The balance between teaching and research: challenges and contradictions in the context of the modern university 183 Annette Rasmussen and Karen E. Andreasen 13 Caring and coping: an interpretative phenomenological analysis of lecturers’ emotional labour in the context of higher education commercialisation and the consequences for staff and student wellbeing 196 Sarah-Jane Lennie 14 The unseen pressures of academia 211 Janet Haddock-Fraser 15 Apps and smartphone technology acceptance: lecturers’ likelihood of using interactive polling systems in the lecture theatre 226 Dane Anderton 16 Being an academic in an era of rapid technological change and distance learning education: views of faculty members of a business school 238 Harry Kogetsidis, Despo Ktoridou, Epaminondas Epaminonda and Achilleas Karayiannis 17 Academic leadership: challenges and opportunities for leaders and leadership development in higher education 252 Stephanie K. Rehbock 18 Institutional research: unintended consequences in higher education 265 Bernard Longden PART III LEAVING ACADEMIA 19 Academics moving from higher education institutions: careers of PhDs after graduation 286 Annette Rasmussen and Karen E. Andreasen 20 Retirement: a valediction to work? 300 Peter Cureton 21 Working past retirement age: from the point of view of a business and management academic 312 Tony Proctor 22 But I don’t like golf: emeritus roles 324 William Chambers Conclusion: time for a change 349 Index 353

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Book SynopsisThis book documents the progress that managerial and professional women have made in advancing their careers, and the challenges and opportunities that remain. In the context of increasing numbers of women entering the workplace and indeed pursuing professional and managerial careers, it examines why so few women occupy the top positions in corporations. The editors maintain that whilst the benefits of employing women in executive roles is now being recognised, and efforts are being made to ensure career advancement, female employees do still face a struggle against male bias and the proverbial 'glass ceiling'. In order to build upon the progress that has been made, the book advocates more successful role models for women, an increased commitment from corporations to look at the opportunities for leadership that women present, and extended research into the strengths and failings of organisations in this regard. A broad range of issues are explored, including ongoing challenges of work-family integration, perceptions of gender, leadership and career development, the ethics of office romances, and women at mid-life. Best practices for supporting women's career advancement are then illustrated using the efforts of award wining companies as case studies. The cutting-edge contributions to this book provide an outstanding review of the literature. As such, it will be invaluable to both academics and practitioners with an interest in business, management and human resources.Table of ContentsContents: 1. Advancing Women’s Careers: Small Wins but Unfinished Business Part I: A Status Report: Past, Present and Future 2. High-Achieving Women: Progress and Challenges 3. Women’s Advancement in Management: What is Known and Future Areas to Address 4. Reforming the ‘Glass Ceiling’ Debate Part II: Work, Career and Life Experience 5. Perceptions of Gender, Leadership and Career Development 6. Mentoring and Identity Development: The Role of Self-Determination 7. Women at Midlife: Changes, Challenges, and Contributions Part III: Ongoing Challenges 8. On the Ethics of Office Romance: Developing a Moral Compass for the Workplace 9. Work–life Challenges Professional Women Face in Pursuing Careers 10. Work–life Balance Practices in Health Care Organizations: A 2003 Status Report Part IV: Best Practices for Advancing Women 11. Best Practices for Supporting Women Engineer’s Career Development in US Corporations 12. Best Practices for Women of Color in Corporate America 13. Marketing Diversity in the Corporate Workplace Part V: Company Initiatives for Advancing Women 14. Shell Oil Company US: The 2004 Catalyst Award Winner for Diversity Initiatives 15. Different Yet Equal Index

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Book SynopsisConquer your 2020 goals and aspirations! The Rule the World Planner 2020 will help you tackle it all: - track your to-do list - chase your ambitions and dreams - achieve your goals like a boss - ...all in a durable + chic spiral-bound book! The Rule the World Planner 2020 features: - Monthly and weekly dated calendar views - Self-care and habit trackers to be the best version of you - Budget planners and spending logs to manage your monthly finances - To-do lists to tackle your weekly responsibilities head-on - Space to write your goals and brainstorm strategies for success - Monthly dividers with artwork by independent artists and entrepreneurs - Gold spiral and lay-flat design so you can Rule the World--and look great doing it! The diary includes amazing art work in the planner from artists: Ilana Griffo (@ilanagriffo), Korie Herold (@theweekendtype), Alli Koch (@allikdesign), Shannon Roberts (@shannonroberts19), Tabitha Paige (@foxhollowstudios), and Sarah Simon (@themintgardener).Trade Review"As a busy, list-making, name-taking, gift-giving, goal-wrangling, always-on entrepreneur and human being, this planner really has helped me!" -- Kate Rowe, Entrepreneur and Blogger "I'm a person that needs (and loves) to write tasks and notes down on actual paper instead of in my phone and I especially love how there's room for all of it in this planner. It's been so helpful with keeping track of my never-ending to-do list and clearly organizing my priorities. Working as an entrepreneur I feel like my work and home life can often intertwine, so it's been incredibly useful to have a planner that has space for work projects and budget logs all together." -- Katie Vaz, Author and Illustrator

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Book SynopsisThis book has been designed specifically for students in writing classes and other writers interested in developing proficient writing careers in a professional environment. As professional writing continues to change rapidly alongside digital developments, this book frames professional writing particularly for 'creative' and other writers. The professional world needs writers with a diverse portfolio of skills and capabilities; if writers can master these, they are more able to make a living from their writing and support their more creative endeavours. Each chapter includes a comprehensive range of exercises to build professional skills, along with learning objectives, case studies, worked examples, tips for success, and suggested websites and further reading.Table of Contents1 Introduction to Professional Writing2 Writing for Business3 A Career in Professional Writing4 The Art of Communication and the Freelancer5 Writing for an Online Market6 Self Promotion7 Finding Work8 Navigating the Bid Process on Freelancing Platforms9 Estimating Writing Projects10 Planning and Managing Writing Projects11 The Editing Process12 Building a Successful Career as a Professional Writer

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Book SynopsisThis open access volume critically reviews a diverse body of scholarship and practice that informs the conceptualization, curriculum, teaching and measurement of life skills in education settings around the world. It discusses life skills as they are implemented in schools and non-formal education, providing both qualitative and quantitative evidence of when, with whom, and how life skills do or do not impact young women’s and men’s lives in various contexts. Specifically, it examines the nature and importance of life skills, and how they are taught. It looks at the synergies and differences between life skills educational programmes and the way in which they promote social and emotional learning, vocational/employment education, and health and sexuality education. Finally, it explores how life skills may be better incorporated into education and how such education can address structures and relations of power to help youth achieve desired future outcomes, and goals set out in the Sustainable Development Goals (SDGs). Life skills education has gained considerable attention by education policymakers, researchers and educators as being the sine qua non for later achievements in life. It is nearly ubiquitous in global and national education policies, including the SDGs, because life skills are regarded as essential for a diverse set of purposes: reducing poverty, achieving gender equality, promoting economic growth, addressing climate change, fostering peace and global citizenship, and creating sustainable and healthy communities. Yet, to achieve these broad goals, questions persist as to which life skills are important, who needs to learn them, how they can be taught, and how they are best measured. This book addresses these questions.Table of ContentsSection 1: Examining Life Skills Education Scholarship and Programs for Youth.- 1. Life skills for adolescents in developing countries: What are they and why do they matter?.- 2. Linking Life Skills Education and Social-Emotional Learning: From Conceptualization to Practical Application in a Global Context.- 3. Life skills for ‘at risk’ youth: From individual life skills to a relational approach.- 4. A social justice based approach to life skills: Insights from the Prerna School.- Section 2: Empirical Cases of Life Skills Education.- 5. Transfer and re-contextualization of life skills education: Case studies from Uganda.- 6. Employability and Soft Skills Curriculum Development in Context.- 7. Career skills as Education for Sustainable Development (ESD) competencies: Bridging the personal and the political.- 8. Incorporating life skills for developing personal agency to prevent child marriage: A case study from rural areas of Honduras.- 9. Developing girls’ life skills through sport: Are programs measuring up to the task? .- 10. Conclusion.

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Book SynopsisEducation needs new ways to prepare individuals and societies for the multitude of changing challenges in the twenty-first century. In today's world—characterized by digitization, increasing speed, and complexity—design thinking has established itself as a powerful approach to human-centered innovation that can help address complicated problems and guide change in all areas of life. Design thinking formats not only teach skills that benefit people as they expand their "toolbox," but also create affective and cognitive outcomes. This book includes experiences, approaches, and reflections on design thinking in education from different perspectives of renowned design thinking experts from the network of the Hasso Plattner Institute and its School of Design Thinking. Using real-world examples, the book provides insights into requirements and protocols that design thinking practitioners can apply to transform their academic or professional ecosystem. It will be of interest for readers who work in or are interested in a wide variety of educational contexts.Table of ContentsIntroduction.- Design Thinking in Higher Education Setting.- Beyond Brainstorming: Introducing Medgi, an Effective, Research-Based Method for Structured Concept Development.- Combining DT and Entrepreneurship Education: The DTE-Model.- Design Thinking - Enabling Creativity and Innovation in Digital Engineering Students.- Walls, Furniture, People – Theoretical and Practical Aspects of Space in Design Thinking.- Integrating Design Thinking and Entrepreneurship: Case Study Universidad Mayor (Chile).- Where Context Matters - Design Thinking in South Africa.- Massive Open Online Design: Learning from Scaling Design Thinking Education.- Design Thinking, Neurodesign and Facilitating Worthwhile Change: Towards a Curriculum for Innovation Engineering.- Towards a Culturally Responsive Design Thinking Education.- Design Thinking in Professional Education and Organizational Contexts.- Design Thinking for Leaders – Made Possible by Innovation and Agility.- Strategic DT as a New Instrument for Leadership in Digital Transformation.- Human-Centeredness in Professional Education – On the Use and Application of a Human-Centered Approach in the Field of Professional Education. - Mastering the Fundamentals of Design Thinking by Teaching the Skills of Improvisation.- The Certification Program for Design Thinking Coaches at the HPI Academy.- Outlook: Design Thinking in Education for the Big Picture.- DT and the UN Sustainable Development Goals Design Thinking and Youth Empowerment Case Study For US Girls (US) and Start-up Africa (Kenya).- Contextualizing Design Thinking with Multiple Intelligences The Global SUGAR Program as a Case.- IQ grows in WeQ mode.

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Book SynopsisIn der Schulwirklichkeit der inzwischen allein in Deutschland über 200 Waldorfschulen finden sich unterschiedlichste Tätigkeitsfelder, Ausbildungsgänge und Qualifikationsprofile. An Waldorfschulen unterrichten Klassenlehrer ihre Klasse vom ersten bis zum achten Schuljahr. Fachlehrer, z.T. mit Staatsexamen, unterrichten Fremdsprachen oder Musik. Durch die starke Betonung des musisch-künstlerischen Bereichs gibt es an Waldorfschulen Lehrer, die es an staatlichen Regelschulen kaum oder gar nicht gibt. Wie sieht die schulische Alltagswirklichkeit für die unterschiedlichen Waldorflehrer heute aus? Im diesen Band erläutern namhafte Kenner der Waldorfbewegung - Praktiker und Forscher, Berater und Ausbilder - Selbstverständnis und Alltagsprobleme, Traditionen und Entwicklungsperspektiven.​Table of ContentsWaldorflehrer/innen zwischen gestern und morgen.- Ausprägungen des Berufsbildes.- Waldorflehrerausbildung 2.0.- Internationale Perspektiven.- Waldorflehrer/innen im Spiegel der Forschung.Mit Beiträgen von Heiner Barz, Regine Breusing, Silke Engesser, Thomas Erle, Ulrike Luise Keller, Holger Kern, Jochen Krautz, Richard Landl, Sylva Liebenwein, Peter Loebell, Zan Redzic, Gisela Riegler, Vladimir Sagvosdkin, Albert Schmelzer, Klaus Schröder, Wilfried Sommer, Solveig Steinmann-Lindner, Christoph Wiechert, M. Michael Zech.

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Book SynopsisDieses Lehrbuch verfolgt das Ziel, den Leserinnen und Lesern einen Überblick über den rechtlichen Rahmen der Weiterbildung zu vermitteln. Hierbei steht die Fragestellung im Vordergrund, in welchen Teilbereichen des Weiterbildungssektors und inwiefern der Staat mittels der Gesetzgebung ordnungspolitisch steuernd und gestaltend eingreift. Die Darstellung des Weiterbildungsrechts in seinen unterschiedlichen gesetzlichen Ausformungen und Zielebenen bildet das Zentrum dieser ersten umfassenden Einführung in das Thema: immer nah an den Gesetzestexten, die in ihren wesentlichen Grundzügen und vor allem ihrer Anwendung erläutert werden.Table of ContentsEinführung und ein erster Überblick.- Rechtliche Grundlagen der Weiterbildung auf europäischer Ebene und die Auswirkungen auf Deutschland.- Bildung, Recht, Gerechtigkeit – Existiert ein Recht auf Weiterbildung?.- Weiterbildung im öffentlichen Recht.- Weiterbildung im Sozialrecht.- Weiterbildung im kollektiven Arbeitsrecht.- Bedarf und Ansatzpunkte für Reformen in der Weiterbildung.

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Book SynopsisDie Jahresabschlüsse von Unternehmen bestehen aus einer Gewinn- und Verlustrechnung sowie einer Bilanz mit Anlagespiegel und Anhang. Unternehmen, die am Kapitalmarkt agieren, müssen Jahresabschlüsse nach IAS/IFRS (IAS: International Accounting Standard; IFRS: International Financial Reporting Standards) vorlegen und eine Kapitalflussrechnung vornehmen. Die Auswertung dieser Zahlenwerke durch entsprechende Kennzahlen gibt den Kunden, den Lieferanten, den eigenen Mitarbeitern, den fremden Geldgebern und der Öffentlichkeit Einblick darüber, ob die Geschäfte des Unternehmens erfolgreich waren oder nicht, ferner können daraus zukünftige Entwicklungschancen und Risiken abgelesen werden.Table of ContentsGewinn- und Verlustrechnung (GuV).- Bilanz.- Internationale Rechnungslegung (US GAP und IAS/IFRS).- Auswertung durch Kennzahlen (Bilanzanalyse).

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Book SynopsisDer vorliegende Band beantwortet die zentrale Frage nach der Nutzung des Potenzials von Lernräumen, in denen die wichtige Individualisierung von Lernprozessen ermöglicht wird. Dabei werden Raumkonzepte unterschiedlicher Disziplinen zusammengeführt. Die herausgearbeiteten Funktionen von Raum als „materieller Raum“, „sozialer Erfahrungsraum“, „Kooperationsraum“ sowie als „virtueller“ Raum ermöglichen neue interdisziplinäre Sichtweisen auf Lernen und Lehren in der Weiterbildung. Jede dieser Funktionen wird aus wissenschaftlicher Perspektive analysiert bzw. reflektiert und mit Praxisbeispielen aus unterschiedlichen Handlungsfeldern der Weiterbildung konkretisiert. Die Beiträge wollen Anregungen geben, zur Weitung der Sichtweise von „Raum“ in Wissenschaft und Praxis sowie zur innovativen Gestaltung von pädagogischen Raumszenarien in der Weiterbildung.Table of ContentsRaum als materieller Raum.- Raum als sozialer (Erfahrungs-)Raum.- Raum als Kooperationsraum.- Raum als virtueller Raum.

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Book SynopsisDie erkenntnisleitende Fragestellung besteht in der Einschätzung, dass sich pädagogische Professionalität in einer nachindustriell verfassten Gesellschaft der Spätmoderne von dem Erwerb vorgegebener Statusanforderungen zu lösen hat und stattdessen durch ein Denken in Übergängen charakterisiert sein muss. Der Band bettet die empirisch bereits weitgehend gesicherte Problemdiagnose in den gegenwärtigen transformationstheoretischen Diskurs ein, um schließlich im Ergebnis bildungspraktische Konsequenzen in Richtung auf einen faktisch schon wirksamen Funktionswandel professioneller Unterstützungssysteme in Übergängen deutlich zu machen: ein Beitrag zu einer erwachsenenpädagogischen Veränderungsforschung.Table of ContentsTransformationstheoretische Beiträge: Zeit und Bildung.- Navigieren durch vernetzte Bildungslandschaften.- Transformationen in Lern- und Bildungsprozessen.- Beruflicher Übergang im Kontext.- Bildungsformate im gesellschaftlichen Strukturwandel.- Wann wird der Arbeitsmarkt erwachsen?.- Berufsbiografische Forschungsberichte: Berufliche Multioptionalität als Ressource in biografischen Übergängen.- Transitionen zwischen Studium und Beruf als Suchbewegungen.- Funktionswandel professioneller Unterstützungsstrukturen: Das Coaching zur Kompetenzenbilanzierung als ein Verfahren zur kompetenzbasierten Laufbahnentwicklung.- Von der Transparenz der Weiterbildung zur lebensbegleitenden Übergangsberatung.- Professionalität für eine lernförderliche Unterstützung in berufs- und lernbiographischen Übergängen.

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Book SynopsisDer Forschungsschwerpunkt „Entwicklung von Professionalität des pädagogischen Personals in Bildungseinrichtungen“, gefördert durch das Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF), wird in diesem Band in Einzelbeiträgen vorgestellt. Die Beiträge enthalten empirische Erkenntnisse, die im Forschungsschwerpunkt erarbeitet wurden, sowie Einordnungen in den Gesamtkontext der Lehrerprofessionalisierung. In interdisziplinärer Weise integriert der Überblick Erziehungswissenschaft, Psychologie, Wirtschaftsdidaktik, Soziologie und Fachdidaktiken. Table of ContentsErfassung, Modellierung und Verlauf von Kompetenzen in der Ausbildung pädagogischen Personals.- Lehrerfortbildungen erfolgreich gestalten.- Interventionsstudien, insbesondere zu Lernstrategien und Selbstregulationsstrategien von Schülerinnen und Schülern.- Lehrerkompetenzen und Auswirkungen auf den Unterricht (Videoanalysen).

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Book SynopsisDie meisten Ingenieure in der Praxis werden vor Finanzierungsaufgaben gestellt und müssen hierfür die optimalen Finanzierungsmöglichkeiten bereitstellen. Deshalb werden in diesem Band die Finanzierungsarten und die Finanzierungsinstrumente vorgestellt. Es wird gezeigt, welche wichtigen Informationen eine Finanzanalyse bieten kann und wie eine Finanzplanung für ein Unternehmen erstellt wird.Table of ContentsAufgaben der Finanzierung.- Finanzierungsarten.- Möglichkeiten der Außen- und Innenfinanzierung.- Aufbau und Aussagen einer Finanzanalyse.- Aufstellung von Finanzierungsplänen.

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Book SynopsisZwei grundlegende Perspektiven organisationspädagogischer Theoriebildung bilden den Gegenstand des Bandes: solche, die organisationspädagogische Fragestellungen mittels Rückgriff auf Theorien anderer disziplinärer Herkunft (Soziologie, Managementwissenschaft, Psychologie) beantworten und jene, die dieses im Anschluss an eine pädagogische Theorietradition unternehmen. Das organisationspädagogische Kernthema – organisationales Lernen im engen Sinne – wird hierbei ebenso angesprochen wie auch die damit verbundenen Aspekte der Teilbereiche Organisationsberatung, Organisations- und Personalentwicklung, Führungskräfteentwicklung, Qualitätsentwicklung, Diversitätsmanagement, Partizipationsentwicklung und Evaluation organisationalen Lernens. Neben der Adressierung organisationspädagogischer Teilfragen wird auch eine grundlegende Theoretisierung von „Organisation“ aus organisationspädagogischer und erziehungswissenschaftlicher Perspektive geleistet.Table of ContentsVon der Pädagogik zur Organisationspädagogik.- Von der Organisationstheorie zur Organisationspädagogik.- Zwischen Organisationstheorie und Pädagogik.- Organisationspädagogische Methodologie.

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Book SynopsisLuisa Weidauer beschäftigt sich vor dem Hintergrund wachsender Anforderungen an den Pflegeberuf mit innovativen Prüfungskonzeptionen. Sie entwickelt eine Form der kompetenzorientierten Zwischenprüfung und nutzt hierfür bestehende Ansätze, wie die Performanzprüfung oder den Einsatz von standardisierten Patienten. Im Zentrum der kompetenzorientierten Zwischenprüfung steht die vollständige Pflegehandlung, die auch die Problemerkennung, Planung und Reflexion berücksichtigt. Dabei werden neben kurativen Maßnahmen präventive, rehabilitative und palliative Aspekte aufgegriffen, Adressaten aller Altersgruppen und in allen Lebenslagen mit einbezogen und ein besonderer Fokus auf Pflegeprozess und -qualität sowie Anleitung, Schulung und Beratung gelegt. Differenzierte Prüfungsmaterialien ermöglichen eine Operationalisierung sowie die Implementierung in vielfältigen Bereichen und Einrichtungen der Gesundheitsberufe.Table of ContentsRahmenbedingungen der Gesundheits- und Krankenpflege(-ausbildung).- Didaktische und qualitative Aspekte von Prüfungen.- Konzept einer kompetenzorientierten Zwischenprüfung.

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Book SynopsisZiel des vorliegenden Bandes ist es, eine interdisziplinäre Sicht auf die derzeitigen rasanten Phänomene räumlicher Disparitäten in der Sicherstellung der Grundinfrastruktur von Bildung, Verkehr, Nahversorgung, Gesundheit etc. global, aber auch in regionalen Strukturen zu entwickeln. In den spürbar massiven gesellschaftlichen, wirtschaftlichen und demographischen Transformationsprozessen kommt es in vielen ländlichen Regionen in den grundlegenden Daseinsgrundfunktionen zu einer beträchtlichen Erosion von Angeboten, was wiederum zu einer weiteren Schwächung der Vitalität und Funktionsfähigkeit der Gebiete durch die Entstehung alternder oder bildungs- und kulturell-homogener Milieus führt. Table of ContentsGrundversorgung Bildung in der Peripherie.- Lernende Region.- Regionalwirtschaftliche Auswirkungen des demographischen Wandels.- Soziologische Raumkonzeptionen.- Ver- und Entsorgungsinfrastruktur.- Schrumpfende Lerngemeinden.

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Book SynopsisDie qualitativen Untersuchungsergebnisse gehen auf eine mehrjährige theoretische sowie konzeptionelle Auseinandersetzung mit Berufs- und Weiterbildungsberatung, welche in der Praxis hohen gesellschaftlichen sowie politischen Ansprüchen unterliegt, zurück. In einer Forschungsgruppe sind die aufgezeichneten Beratungsgespräche sequenziell mit dem Ziel analysiert worden, eine Detailanalyse zur professionellen Praktik Beratung mit Blick auf eine theoretische Konzeption vorzulegen. Detailanalysen machen die Komplexität einer professionellen Beratung als Unterstützung der individuellen Entscheidungsprozesse sichtbar und geben somit ein Bild der gelebten Praktiken in der Beratung wieder. Bisher liegen vergleichbare Auswertungen nicht vor.Table of ContentsEntscheidungstheoretische Grundlegungen.- Berufs- und Weiterbildungsberatung als professionelle Praktik.- Theoretische und konzeptionelle Vorschläge für die Gestaltung des Beratungsprozesses.- Erschließung der Prozessverläufe von Berufs- und Weiterbildungsberatung durch Detailanalyse.- Berufs- und Weiterbildungsberatungspraktiken aus verschiedenen Perspektiven.- Begründungen zur Ausübung der professionellen Praktik Beratung.

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Book SynopsisAnna-Maria Aldorf untersucht, wie Lehrkräfte hinsichtlich fortbildungsrelevanter Themen kooperieren, denn die Kooperation von Lehrkräften und deren Fortbildung haben sich als bedeutsame Merkmale der Organisationsqualität erwiesen, um den Schulunterricht, die Lehr- und Lernkultur wie auch die Lernergebnisse von Schülerinnen und Schülern zu verbessern. Die Autorin geht im Rahmen des EU-Forschungsprojektes PRIMAS der Frage nach, in welchem Zusammenhang diese Kooperationen mit der Wirksamkeit von Lehrerfortbildung stehen, und gibt einen Überblick über kooperative Ansätze, etwa die Anregung von gemeinschaftlichen Reflexionsprozessen im Rahmen von Fortbildungsveranstaltungen, die Lehrkräfte unterstützen.Trade Review“… Die Publikation ist sehr dicht und informativ und liefert relevante Erkenntnisse für Weiterbildungsinstitutionen, für Dozierende im Bereich Lehrerfortbildung und auch für Schulleitungen.” (Weiterbildung, Heft 5, 2017)Table of ContentsLehrerkooperation und Lehrerfortbildung.- Das Fortbildungskonzept des Projektes PRIMAS.- Umsetzung der Fortbildungen in Deutschland.- Entwicklung einer „Kooperationsmatrix“.- Darstellung der fünf Kooperationsmodelle – eine fallübergreifende Betrachtung.- Ergebnisse und Interpretation der qualitativen Untersuchung.

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Book SynopsisDie empirische Untersuchung zeigt am Beispiel von Koch- und Malerbetrieben der Deutschschweiz, dass die subjektiven Überzeugungen der BerufsbildnerInnen die betriebliche Ausbildungsqualität beeinflussen können, welche wiederum als eine Art Schutzfaktor gegen Lehrvertragsauflösungen fungiert. Die Arbeit liefert somit neue Erkenntnisse, um die Professionalität der BerufsbildnerInnen und die damit verbundene betriebliche Ausbildungsgestaltung besser zu verstehen. Dank diesen Erkenntnissen können neue Maßnahmen für die Vermeidung von Lehrvertragsauflösungen entwickelt werden.Table of ContentsBerufsbildung und Berufsbildungssysteme.- Dropout und Lehrvertragsauflösungen.- Subjektive Überzeugungen von Lehrpersonen und von BerufsbildnerInnen.- Ausbildungsqualität.

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Book SynopsisSelbstkompetenzen (personale Kompetenzen) sind in aller Munde. Sie werden von MitarbeiterInnen gefordert, in Lernumgebungen gefördert und von unterschiedlichen Disziplinen systematisiert. Eine erziehungswissenschaftliche Grundlegung des Begriffs und seiner empirischen Dimensionen fehlt allerdings, und das ist wichtig, um die Bedeutung von Selbstkompetenzen in aktuellen Debatten um Verstehen und Fördern von Kompetenzen ermessen zu können. Sind Selbstkompetenzen per se förderlich – oder versteckt sich dahinter häufig nur eine Technik der Disziplinierung und Optimierung ohne Rücksicht auf das Subjekt? Die Studie füllt diese Lücke: Sie beinhaltet die Analyse, Kritik und Rekonstruktion von Selbstkompetenzen (u.a. Einsatzbereitschaft, Verantwortung, Flexibilität). Sie verortet den Begriff historisch und disziplinär, ist mit empirischem Material (aus Stellenprofilen und aus Interviews mit Personalverantwortlichen) angereichert und schließt argumentativ an den bildungsphilosophischen Subjektdiskurs an. Trade Review“... auch für Laien sehr empfehlenswert, seien es Arbeitskräfte bzw. auch ArbeitgeberInnen, vorzugsweise kleinerer Betriebe, die sich Hintergrundwissen zum Thema anlesen möchten ...” (Natascha Miljković, in: Zitier-Weise, plagiatpruefung.at, 5. November 2016) Table of ContentsAktuelle Relevanz von Selbstkompetenzen in Gesellschaft, Wirtschaft und Politik.- Kritische Perspektiven auf das Subjekt in Selbstkompetenzen.- Qualitativ-quantitative und qualitative Rekonstruktion.- Praktiken und Programme zur Förderung und Messung.

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Book SynopsisDie vorliegende Untersuchung verknüpft Organisationsfallstudien mit der Analyse sozialer Deutungsmuster um der Frage nachzugehen, wie Entscheidungen über Hilfen zur Erziehung in Jugendämtern getroffen und legitimiert werden. Sie liefert dadurch eine empirische Basis für die Diskussion über die Weiterentwicklung und Steuerung der Hilfen zur Erziehung, indem sie sowohl Auswirkungen der Kommunalpolitik und der verankerten Organisationskonzepte als auch der professionellen und bürokratischen Wissensbestände des Personals berücksichtigt. Die Ergebnisse liefern eine erste Grundlage zur empirischen Erforschung der Zusammenhänge von Prozessgestaltung und Kennzahlentwicklung.Trade Review“... ist es Christine Dukek gelungen, einen anspruchsvollen Forschungsgegenstand zu fokussieren und im Ergebnis Implikationen für die bewusste Gestaltung von Entscheidungsprozessen, die qualitative Weiterentwicklung der Entscheidungskriterien und der organisationalen Prozesse vorzulegen ...” (Prof. Dr. Petra Mund, in: Dialog Erziehungshilfe, Heft 1, 2018)Table of ContentsOrganisation von Entscheidungen über Hilfen zur Erziehung in Jugendämtern.- Einfluss kommunalpolitischer Programme auf Verwaltungsentscheidungen.- Soziale Deutungsmuster der Entscheidungsfindung im Einzelfall sowie des Managements von Entscheidungen.- Einfluss professioneller, bürokratischer und wirtschaftlicher Wissensbestände auf Verwaltungsentscheidungen

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Book SynopsisSina Juliette Weeber befasst sich mit dem Direktzugang zur Physiotherapie und dessen ausbildungsinhaltlichen und strukturell-organisatorischen Bedingungen. In Bezug auf die Zulassung eines Direktzuganges in Deutschland untersucht die Autorin in einem internationalen Vergleich die strukturellen und gesetzlichen Gegebenheiten der Länder, die diesen Weg zur Physiotherapie in ihrem Gesundheitssystem etabliert haben. Dafür untersucht sie die Curricula der internationalen und nationalen Hochschulen sowie die Inhalte des deutschen Ausbildungsgesetzes. Es werden ebenfalls hemmende und fördernde Faktoren für die Einführung eines Direktzuganges genannt sowie die Möglichkeiten einer Einführung in Deutschland bewertet.Trade Review“… Das Buch kann wissenschaftlich arbeitenden Therapeutinnen und Therapeuten als Grundlage fur eigene, weitergehende Untersuchungen sowie Lehrkräften als Hintergrundwissen zur Bearbeitung der komplexen Thematik empfohlen werden.” (Stephan Kirchner, in: Physiotherapie, Heft 3, 2017)Table of ContentsTheoretischer Hintergrund des Direktzugangs.- Physiotherapie und Kursinhalte der Bachelorstudiengänge in Deutschland.- Vergleich der internationalen Studiengänge in Australien, Neuseeland, Schweden und Finnland mit dem deutschen Ausbildungssystem.

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Book SynopsisSven Klaiber diskutiert die Frage, wie Angestellte an Organisationen gebunden werden können, in denen sie bereits tätig sind. Auf Basis einer quantitativen Studie zeigt er umfangreiche Zusammenhänge zwischen den lernförderlichen Aspekten der Arbeit und der Bindung der Mitarbeitenden an ihren Arbeitgeber auf. Vor dem Hintergrund des aktuellen Fachkräftemangels, der Organisationen vor große Herausforderungen stellt, entwickelt der Autor theoretische und praktische Vorschläge für die Personalarbeit in Unternehmen.Table of ContentsOrganisationales Commitment / Mitarbeiterbindung.- Affektive, normative und kalkulatorische Bindung.- Lernförderliche Aspekte der Arbeit.- Personalentwicklung / Human Ressource Management.- Quantitative Forschungsarbeit.

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Book SynopsisDer Sammelband führt die verschiedenen Facetten der Transferforschung der international vergleichenden Berufsbildungsforschung zusammen. Dabei werden sowohl Befunde aus Projekten und länderbasierten Studien diskutiert als auch theoretische sowie pragmatische Ansätze referiert. Das Werk bietet somit einen umfassenden Überblick über die aktuellen Erkenntnisse und greift dabei auch historische Entwicklungen sowie interdisziplinäre Ansätze auf.Table of ContentsHistorische Entwicklung des Berufsbildungstransfers.- Stand der Forschung zum Berufsbildungstransfer aus Sicht verschiedener Disziplinen.- Meta-Studie zur Transferierbarkeit von Berufsbildung.- Hemmende und fördernde Faktoren im Transfer.- Betriebliche Qualifizierungsstrategien deutscher multinationaler Unternehmen in Emerging Economies.

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Book SynopsisDieser Band dokumentiert zum einen den aktuellen Stand der empirischen Forschung zu der Frage, ob die Digitalisierung wirklich eine Revolution der Welt des Arbeitens und der Berufe mit sich bringt oder ob es sich dabei nur um einen ‚Hype‘, einen aufgeregten Sensationsdiskurs handelt. Auf dieser Basis geht es zum anderen um Einschätzungen, ob Berufs- und Weiterbildung dem Entwicklungspfad in Richtung ‚Arbeiten 4.0‘ gerecht werden.Trade Review“… beschreibt mehrperspektivisch die Herausforderungen, Handlungsmöglichkeiten und auch Umsetzungsstrategien der Digitalisierung im Kontext Bildung, Industrie und Arbeit und ist daher für Akteure in der Wissenschaft und Forschung, Politik und Praxis relevant ...” (Markus Gitter, in: berufsbildung, Jg. 73, Heft 175, Februar 2019)Table of ContentsDiagnosen und Prognosen: Beschäftigung und Bildung in einer digitalisierten Gesellschaft.- Gestaltungsoptionen: Modellierung von Bildung und Beruf.- Klassiktexte: Eduard Weitsch und Arthur Pound.- Aneignungen: Zwischen Spiel und Ernstfall.

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Book SynopsisDie Studie untersucht Soziale Bewegungen aus erziehungswissenschaftlicher Perspektive und fragt nach biographischen Bildungsprozessen von Akteuren sozialer Protestbewegungen. Mittels der Dokumentarischen Methode rekonstruiert die Autorin Phasen in sieben Bildungsbiographien, die im Kontext soziale Bewegungen angesiedelt sind und zeigt verschiedene Ausgestaltungen des transformativen Bildungsbegriffs auf.Table of ContentsSoziale Protestbewegungen als Kontexte von biographischen Veränderungsprozessen.- Bildung und Normativität.- Grundbegriffe, Methodologie und methodischer Zugang.- Empirische Rekonstruktionen der Phasen adoleszenter Bildungsprozesse im Kontext sozialer Protestbewegungen.- Empirische Rekonstruktionen der Phasen adulter Bildungsprozesse im Kontext sozialer Protestbewegungen.- Normativität in der Erforschung von Bildungsprozessen im Kontexte sozialer Bewegungen – Erkundungen zwischen Empirie und Theorie.- Bildung im Kontext sozialer Protestbewegungen – Ergebnisse und Anschlüsse an den Forschungsstand.

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Book SynopsisNicola-Hans Schwarzer untersucht den gesundheitserhaltenden Einfluss der Mentalisierungsfähigkeit anhand einer Stichprobe angehender und bereits berufstätiger pädagogischer Fachkräfte. Hierbei zeigt sich, dass die Annahme, die die Mentalisierungsfähigkeit als schützende Ressource konzeptualisiert, auf Basis der ermittelten Befunde bestätigt werden kann. Die Ergebnisse erweisen sich als bedeutsam, da aufgrund des hohen Belastungserlebens pädagogischer Fachkräfte dringend praktikable Konzepte erforderlich sind, die es Betroffenen gestatten, sich angesichts aversiver Erfahrungen trotzdem als gesund und handlungsfähig zu erleben.Table of ContentsDer Bezugsrahmen: Psychische Gesundheit in der pädagogischen Disziplin.- Die theoretische Grundlage: Das Mentalisierungskonzept.- Konzeptionelle Ausweitung: Pädagogik und Mentalisieren.- Forschungslücke: Mentalisieren als schützende Ressource?.

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Book SynopsisDas Buch zeigt aus einer psychologisch-pädagogischen Perspektive auf, wie sich Lernen in Bildungseinrichtungen in Deutschland in den letzten Jahren verändert hat, welche neuen Angebote bereits entwickelt wurden und welcher Bedarf weiterhin noch besteht. Hierzu wurden Expertinnen und Experten um ihre Einschätzungen gebeten. Ihre Ideen und Konzepte zu Veränderungen, Entstehungskontexten und Auswirkungen aktueller Bildungsrichtungen werden dokumentiert. Zudem werden Organisationen und Initiativen in Deutschland vorgestellt, die Formen veränderten Lernens offline und online anbieten. Insofern ist das Buch auch ein Beitrag zur politischen Debatte.Table of ContentsWie sich unser Lernen verändert hat.- Was bedeutet ‚Neues Lernen‘?- Alternative Bildungsmodelle.- Best-Practice-Beispiele.- Zusammenfassung, Hinweise und Kontakte.

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Book SynopsisDer Band fokussiert das Phänomen Beratung in spezifischer Weise, nämlich als Ausgangspunkt für (selbst-)reflexives Lernen im Lebenslauf. Der Frage, wie Beratung (selbst-)reflexives und biografisches Lernen ermöglichen kann, wird aus verschiedenen Perspektiven nachgegangen, um der Komplexität von Beratungsprozessen gerecht zu werden.Table of ContentsProfessionalität der Berater*innen als Voraussetzung für die Ermöglichung (selbst-) reflexiver Lern- und Bildungsprozesse.- Beratung im biografischen Verlauf: individuelle Bedürfnisse und Anliegen der Klient*innen.- Beraterische Interaktion: Methoden und Medien als Möglichkeit zur Gestaltung von (selbst-)reflexiven Beratungsprozessen.- Gesellschaftliche, institutionell-organisatorische und machtstrukturelle Kontexte als Rahmenbedingungen für Beratungsprozesse.

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Book SynopsisDas Jahrbuch möchte in theoretischer, empirischer und pragmatischer Perspektive zur Klärung einer (organisations-)pädagogischen Verhältnisbestimmung von Organisation und Verantwortung beitragen. Im Rekurs auf die internationale und interdisziplinäre Diskussion zum Begriff der Verantwortung in seiner ethischen, gesellschaftlichen, politischen und pädagogischen Dimension werden organisationstheoretische Fragen und organisationspädagogische Heraus-forderungen bearbeitet. Die Beiträge beschäftigen sich mit dem Thema im Hinblick auf Rolle, Funktion(en) und Bedeutung von Verantwortung in, von und zwischen Organisationen als zentrale Träger des kulturellen und gesellschaftlichen Wandels. Über das Schwerpunktthema hinaus enthält das Buch weitere Beiträge zu aktuellen organisationspädagogischen Fragestellungen.Table of ContentsThementeil Organisation und Verantwortung.- Aktuelle Beiträge aus der organisationspädagogischen Forschung.

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Book SynopsisObwohl die Qualität und Kontinuität der Arbeitsbeziehungen von mehr als 100.000 Fachkräften, die in den „Hilfen zur Erziehung“ (HzE) tätig sind, ein nachgewiesener Wirkfaktor ist, liegen bislang wenige Erkenntnisse dazu vor, unter welchen Bedingungen Fachkräfte Hilfen gut gestalten können, welchen Belastungen sie unterliegen und welche Entlastungsmöglichkeiten für sie und die HzE-Organisationen bestehen. Dirk Nüsken gibt zunächst einen Überblick zu theoretischen Ansätzen wie zu aktuell veröffentlichten Studien zu den als Belastung identifizierten Faktoren in den HzE. Darüber hinaus stellt der Autor am Beispiel eines freien Trägers ein belastungssensibles Organisationskonzept in den HzE vor.Table of ContentsRechtliche und konzeptionelle Rahmungen der HzE.- Die Praxis der Erziehungshilfen.- Belastungen im Sozial- und Erziehungsdienst.- Die Evaluation der barrierefreien Mitarbeiterberatung der Ev. Jugendhilfe Menden.

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Book SynopsisSandra Schulz untersucht, wie Lernende den Erfordernissen selbstgesteuerten Lernens gegenübertreten und wie sie ihren Lernprozess selbstreguliert gestalten. Die Fähigkeit des selbstgesteuerten Lernens ist eine Anforderung der Bildungs- und Arbeitswelt und damit gleichzeitig eine Schlüsselkompetenz in der Informationsgesellschaft. Da insbesondere den neuen Lerntechnologien zugesprochen wird, selbstgesteuertes Lernen zu fördern, betrachtet die Autorin detailliert den Selbstregulationsprozess beim Lernen mit mobilen Technologien. Auf Grundlage einer empirischen Studie diskutiert sie Aspekte des Lernhandelns und Lernstrategie-Einsatzes. Ihre Ergebnisse geben Aufschluss über den Prozess des selbstregulierten Lernens beim Einsatz von Tablets in der betrieblichen Weiterbildung, wobei auch die emotionalen Bedingungen des Lernens berücksichtigen werden.Table of ContentsSelbstgesteuertes Lernen als gesellschaftliche Anforderung.- Mobile Learning in der beruflichen Bildung.- Lernstrategien, Lernfreude, Computerängstlichkeit.- Einzelfallporträts.- Schlussfolgerungen für die berufliche Weiterbildung.

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Book SynopsisIn diesem Buch werden Grundlagen zur empirischen Sozialforschung erläutert und Empfehlungen zur Findung eines Themas für die Abschlussarbeit gegeben. Anschließend werden vier Forschungsdesigns vorgestellt, ergänzt durch Tipps für die Kooperation mit einem Praxispartner. Empfehlungen zum Umgang mit Themen wie Plagiat und Zitierweise runden das Essential ab. Die Inhalte sollen Studierenden aus dem Bereich der Betriebswirtschaft und der Wirtschaftsinformatik als Hilfestellung bei der Konzeption und Erstellung einer Abschlussarbeit dienen.Table of ContentsEinleitung.- Grundlagen der empirischen Sozialforschung.- Findung und Eignung eines Themas.- Forschungsdesigns der Wirtschaftsinformatik.- Abschlussarbeit mit Praxispartner.- Fazit.

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Book SynopsisSchule ist ein Ort des Lernens der Schüler*innen, aber auch der Lehrer*innen. Professionelle Praktiker*innen verändern ihr unterrichtliches Denken und Handeln nicht aufgrund einmaliger Nachmittags-Fortbildungen, sondern in komplexen und vielschichtigen Reflexions- und Erprobungsprozessen, begleitet durch längerfristige umsetzungsorientierte Fortbildungen. Die bislang wenig befriedigende Befundlage der Wirksamkeitsforschung wird in dieser Arbeit in einem integrierenden Ansatz der Wirksamkeit von Lehrkräftefortbildung strukturiert und ein mehrdimensionales Rahmenmodell der Wirksamkeit von Lehrkräftefortbildung skizziert. Mit der berufsbezogenen Interessenentwicklung von Lehrkräften im Kontext von Fortbildung fokussiert die Arbeit bislang in der Wirksamkeitsforschung noch wenig berücksichtigte motivationale Orientierungen. Drei Fortbildungsszenarien differenzieren Zugänge wirksamer Lehrkräftefortbildungen zu Schulen mit unterschiedlichen Kooperationsformen in einer theoretisch rahmenden Konklusion der Arbeit. Eine konkrete Checkliste überführt diese drei Szenarien wirksamer Lehrkräftefortbildung in konkrete Planungs- und Reflexionshilfen für Praktiker*innen in der Fortbildung.Table of ContentsEinleitung.- Lehrkräftefortbildung und ihre Wirksamkeit.- Berufsbezogene Interessen.- Methodologische und methodische Vorüberlegungen.- Forschungsmethodisches Vorgehen.- Ergebnisse.- Zusammenführung, Diskussion und Ausblick.- Resümee.- Literatur

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Book SynopsisReflexion gilt als Kernkompetenz pädagogischen Handelns im Lehrer*innenberuf, dennoch ist sie hinsichtlich ihrer Didaktisierung und Förderung umstritten. Die Studie konzeptualisiert das Modell der reflexiven Kompetenzentwicklung auf Grundlage von Elementen professioneller Kompetenz, wobei Reflexion als Basiskonstante im Professionalisierungsprozess angehender Lehrer*innen zugrunde gelegt wird. Es wird aufgezeigt, dass durch Podcasts, die von Studierenden selbst erstellt werden, das didaktische Potential von ePortfolioarbeit lernwirksam nutzbar und eine reflexive Kompetenzentwicklung ermöglicht wird.Table of ContentsHintergrund des Auswertungsmanuals.- Kodierung und Analyseeinheiten.- Ausschlusskriterien.- Dimensionen reflexiver Kompetenzentwicklung.- Interkoderreliabilität.- Auswertungsschema.

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Book SynopsisSoziale Arbeit und freiwilliges Engagement sind nicht erst seit dem sog. langen Sommer der Migration in komplexer Weise miteinander verbunden. Die empirische Untersuchung setzt sich mit Arbeitsbeziehungen zwischen Sozialarbeiter*innen bzw. freiwillig Engagierten und den von ihnen im Handlungsfeld Migration adressierten Menschen auseinander. Anhand von Beratungen bzw. beratungsähnlichen Situationen wird mit einem triangulierten Forschungsansatz der Frage nachgegangen, wie Sozialarbeiter*innen und freiwillig Engagierte Fragen oder Probleme ihrer Adressat*innen in ihrer Beratung aufgreifen und welche Formen von Arbeitsbeziehungen sich daraus ableiten.Mit einer kritisch-theoretischen Rahmung wird anhand der empirischen Erkenntnisse gezeigt, wie sich professionelle und zivilgesellschaftliche Praxis im Handlungsfeld Migration gestaltet und welche Unterschiede aber auch Gemeinsamkeiten es gibt. Im Kern geht es um professionelles Handeln in der Sozialen Arbeit unter migrationsgesellschaftlichen Bedingungen und die Konsequenzen für die Disziplin und Profession Sozialer Arbeit.Table of ContentsEinleitung.- Soziale Arbeit und Migration – Annäherung an ein Handlungs- und Forschungsfeld.- Methodische Zugänge zu Arbeitsbeziehungen.- Auftragsklärung und hergestellte Arbeitsbeziehungen im Handlungsfeld Migration.- Disziplinäre Diskussionen oder (heraus-)geforderte Professionalität.- Schlussfolgerung – Professionelles Handeln durch Reflexion der Arbeitsbeziehung.- Reflexion und Limitation der Forschungsarbeit.

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Book SynopsisDieses Buch bietet eine fundierte Strategie zur Kompetenzentwicklung im Vertrieb. Verkaufen ist zwar ein Verhaltens- und Motivationsberuf, doch Extrovertiertheit und Kommunikationsgeschick allein reichen nicht aus, um in die Top-League aufzusteigen. Das bedeutet auch: Als Top-Verkäufer wird man nicht geboren, denn hinter dem Erfolg stecken vielschichtige weitere Kompetenzen, Mindsets und Strategien, die erlernbar sind. Welche aber sind das und was zeichnet High-Performer im Vertrieb aus? Die Autoren bieten einen fundierten Einblick in das Kompetenzportfolio von außergewöhnlich erfolgreichen Verkäufern. Das Zusammenspiel zwischen den richtigen Verhaltensweisen, Verkaufswissen und persönlichen Kompetenzen bietet demnach jedem Verkäufer die Chance, sein Potenzial erheblich zu steigern. Dieses Potenzial wird durch einen strukturierten persönlichen Entwicklungsplan entfaltet, der in diesem Buch vorgestellt wird. Mit konkreten Beispielen, Kompetenzchecks und Reflexionsfragen erhalten Sie einen detaillierten Trainingsplan, der Ihnen hilft, sich oder Ihr Team zu High-Performance-Leistungen zu entwickeln. Table of ContentsDer Mythos vom geborenen Verkäufer.- Mindset ist nicht alles.- Die 4 Kompetenzebenen im Vertrieb.- Das wissenschaftliche Fundament: Kompetenzen messen.- Kompetenz-Check.- Anleitung zur Verbesserung der Kompetenz im Vertrieb.- Der Trainingsplan.- Stolpersteine auf dem Weg zum Kompetenzerwerb.- Kompetenzmodelle für die Mitarbeiter-Rekrutierung und Mitarbeiterführung nutzen.

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Book SynopsisDieses Buch bietet fundierte und aktuelle Einblicke in ein sich rasant entwickelndes Arbeitsfeld, das dem Ruf nach Spezialisierungen wie Strategie-Kompetenz, Wissen um „Kundenbindung 2.0“ und „Feedback Economy“ folgt. Es stellt Einstiegs- und Aufstiegsmöglichkeiten vor und gibt mit Best-Practice-Beispiele sowie Experten-Interviews anregende Impulse für die Social-Media-Arbeit.Noch ist in vielen Betrieben der Einsatz von Social Media ausbaufähig. Welche Herausforderungen Social-Media-Verantwortliche heute und in Zukunft stemmen müssen, zeigt u.a. eine Befragung von mehr als 100 Social Media Managern. Zudem wurde die aktualisierte 3. Auflage um ein Interview mit Storymachine-Chef Kai Diekmann, weitere Expertengespräche und ein Social-Advertising-Glossar ergänzt.Table of ContentsKarriere-Perspektiven Social Media.- Kreativität, Strategie, Umsetzung: Die Vielfalt der Social-Media-Berufe.- Expertengespäch mit Eva Maria Goldmann.- Interview mit Kai Dieckmann.- Social Media Studie.- Was ist wichtig für eine erfolgreiche Karriere?.- Expertengespräch mit Mirko Kaminski.- Wie mache ich den Social Media Berufseinstieg zum Erfolg?.- Expertengespräch mit Andreas Maurer.- Arbeitsmarkt: Social-Media-Experten dringend gesucht.- Expertengespräch mit Aaron Brückner.- Ohne Moos nichts los: Wie viel verdient ein Social-Media-Experten?.- Expertengespräch mit Tobias Arns.- Social Media Manager: Der Netzwerker der Zukunft.- Expertengespräch mit Rob Vegas.- Experten-Gespräch mit Mirko Lange.- Always on? Was ist mit der Work-Life-Balance?.- Aber jetzt mal ehrlich: Social Media - das kann doch eigentlich jeder?.- Expertengespräch mit Katharina Borchert.- Expertengespräch mit Antonia Pröls.- 11 Köpfe, die Sie kennen müssen.- Spannende Arbeitgeber oder: Was im Social Web bisher geschah.- Expertengespräch mit Gregor C. Blach.- Aus- und Weiterbildung: Viele Wege führen in die Social-Media-Welt.- Expertengespräch mit Prof. Dr. Dieter Herbst.- Expertengespräch mit Sabine Brockmeier.- Expertengespräch mit Lars Wöhrmann.- Expertengespräch mit Astrid Weber.- Glossar: Das Einmaleins der Social Media Welt.

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Book SynopsisWelche einzigartige Chance erhalten wir durch Kinder? Durch Kinder lernen wir Dinge wieder bewusster wahrzunehmen, sind achtsamer. Wir erleben unser Leben noch einmal – aus Kinderaugen. Oder anders gesagt: „Es wird auf einmal wieder wichtig, wie viele Punkte ein Marienkäfer hat.“Viele Eltern fühlen sich gestresst und kommen hin und wieder an die eigenen Grenzen. Wie uns sogenannte „Marienkäfermomente“ dabei unterstützen können gelassener zu werden, erklärt dieses Buch. Es liefert einen innovativen Mix aus den Grundhaltungen der Achtsamkeit und Agilität, angewandt auf den Elternalltag.Zahlreiche Tipps, auch in audio-visueller Form, sowie die anknüpfende Gesprächsreihe „Achtsamkeit für Eltern“ liefern Impulse für mehr Gelassenheit und zeigen kreative Wege für eine gelingende Vereinbarkeit von Berufs- und Familienleben.Table of ContentsAchtsamkeit für Eltern – Bewusst „Marienkäfermomente“ erfassen und genießen.- Grundgedanken des agilen Change-Mindsets angewandt auf die Transformation Eltern zu werden.- Die 7 Grundhaltungen der Achtsamkeit angewandt auf die Elternschaft.- Work–Life–Kid Blending: Eine integrative Haltung, wenn Grenzen verschwimmen.- Im Gespräch mit: Interviewreihe mit inspirierenden Role-Models für Gesundheit, Achtsamkeit, Mindset Shaping und Vereinbarkeit aus Business- & Family-Leben.- MINDFUL AGILE PARENTING MANIFEST (MAP-M) - Zeit zu fliegen, Marienkäfer!.

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Book SynopsisDieses essential ist eine praxisnahe Einführung in den digitalen Verkaufsprozess und unterstützt Sie bei der professionellen Planung und Durchführung virtueller B2B-Verkaufsgespräche. Vertriebsprofi Henrik Trenkel erläutert erprobte Strategien und konkrete Taktiken, mit denen Sie Ihre Kunden auch online begeistern und von Ihrem Angebot überzeugen können.Table of ContentsUnterschiede persönlicher und virtueller Verkauf.- Roadmap virtuelles Verkaufen im B2B.- Kommunikation & Interaktion.- Aufmerksamkeit, Motivation und der MIIC-Zyklus.- Zusammenarbeit bei der virtuellen Bedarfsanalyse.- Technik und Setting.- Einflussnahme.- Abschluss.

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Book SynopsisAdvancing your career in the best possible way requires a well-structured and targeted approach. This book offers a basic methodology as well as practical tools and a variety of case studies that are helpful for the development and implementation of a career strategy. It helps to match talents with aspirations in order to encourage candidates to make courageous career decisions and offers guidance on how to choose the professional environment that best fits personal preferences. Thus, it can be a guide to considering your career as a lifelong learning journey that can help you grow as a leader and as an individual.The book is primarily aimed at young professionals who want to develop their career in the most effective way. It is also useful for managers to be able to advise and support the professional development of their team members. Videos via app: download the SN More Media app for free, scan a link with play button and access videos directly on your smartphone or tablet.Table of Contents

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