Schools and pre-schools Books
Rutgers University Press How Schools Meet Students' Needs: Inequality,
Book SynopsisMeeting students’ basic needs – including ensuring they have access to nutritious meals and a sense of belonging and connection to school – can positively influence students’ academic performance. Recognizing this connection, schools provide resources in the form of school meals programs, school nurses, and school guidance counselors. However, these resources are not always available to students and are not always prioritized in school reform policies, which tend to focus more narrowly on academic learning. This book is about the balancing act that schools and their teachers undertake to respond to the social, emotional, and material needs of their students in the context of standardized testing and accountability policies. Drawing on conversations with teachers and classroom observations in two elementary schools, How Schools Meet Students’ Needs explores the factors that both enable and constrain teachers in their efforts to meet students’ needs and the consequences of how schools organize this work on teachers’ labor and students’ learning. Trade Review"The data is interesting and the stories are compelling. How Schools Meet Students’ Needs is a significant contribution to a field without adequate attention."— Jennifer A. Reich, Author of Calling the Shots: Why Parents Reject Vaccines "Kerstetter provides a vivid ethnographic account of how policies such as No Child Left Behind actually produce the opposite outcomes from what they supposedly aim to accomplish, constraining public schools from being able to effectively educate low-income children. How Schools Meet Students’ Needs is well-written and easy to read."— Julia Sass Rubin, Edward J. Bloustein School of Planning and Public Policy "The data is interesting and the stories are compelling. How Schools Meet Students’ Needs is a significant contribution to a field without adequate attention."— Jennifer A. Reich, Author of Calling the Shots: Why Parents Reject Vaccines "Kerstetter provides a vivid ethnographic account of how policies such as No Child Left Behind actually produce the opposite outcomes from what they supposedly aim to accomplish, constraining public schools from being able to effectively educate low-income children. How Schools Meet Students’ Needs is well-written and easy to read."— Julia Sass Rubin, Edward J. Bloustein School of Planning and Public PolicyTable of ContentsIntroduction Part I The Work of Teaching 1 Beyond Standardized Testing: Meeting Students’ Social, Emotional, and Material Needs Part II Oak Grove Elementary 2 Working in an Audit Culture: Surveillance and Teaching at Oak Grove Elementary 3 “This is the Most Dreadful Test”: The Hidden Curriculum of Standardized Testing Part III City Charter School 4 Working as Part of a School Reform Movement: Urgency, Achievement Gaps, and Individual Responsibility 5 “I Would Love to Hear What You Have to Say”: Cultural Reproduction in Social and Emotional Learning Conclusion Appendix Acknowledgments Notes Bibliography Index
£107.20
Kidsocado مدیریت
Book Synopsis
£13.49
Springer Nature Switzerland AG Sustaining the Comprehensive Ideal: The Robert
Book SynopsisThis book explores the development of educational leadership within difficult contexts via the lens of a previously failing English secondary school in an area of urban poverty. Based on extensive interview data from 2012-2016, the authors demonstrate that the fundamental ethos underpinning the school’s improvement is a desire to meet the needs of young people in disadvantaged communities in order to equip them with the skills to allow them to transcend their situation. The authors posit that this school embodies the ‘comprehensive ideal’ of secondary education in England: that education should not be disadvantaged by background, and that the state should provide free and high quality education for all. This book will appeal to students and scholars of comprehensive education and schools in difficult contexts. Table of ContentsChapter 1. Introduction.- Chapter 2. The improvement process.- Chapter 3. Being part of the school community.- Chapter 4. Leadership - theory and practice.- Chapter 5. A shock to the system.- Chapter 6. The end of an era.
£40.49
Springer Nature Switzerland AG The Impact of Finnish Teacher Education on
Book SynopsisThis book explores the partnership between Finnish universities and the university-affiliated teacher training schools known as 'normal schools'. It examines the benefits of school-based learning combined with Master’s-level teacher education, uncovering the advantages of this unique school-university partnership. This book also explores the possibility of Finnish teacher education, and more specifically, the normaalikoulu, and its potential as an international export product. Although policy borrowing theory has long warned about the difficulties in successful transfer, interest in Finnish teacher education continues to rise. Therefore, this book investigates, in depth, the historical, cultural, and current context of Finnish teacher education and the normal schools, and the potential to move this policy abroad.Table of Contents1. Setting the Stage: Finland’s Teachers and the Programme for International Student Assessment.2. In the Spotlight: Finnish Teacher Education and the Normaalikoulu.3. Effective Preparation? Finnish Teacher Educators and Student Teachers Critically Examine the Normaalikoulu.4. The Nexus of Theory, Policy, and Practice? A Critical Examination of the Normaalikoulu by Education Professors and Principals.5. Conclusion: The Possibilities and Pitfalls of Normaalikoulu Export.
£52.24
Springer Nature Switzerland AG Detroit and the New Political Economy of
Book SynopsisThis edited volume analyzes a little-known but important juncture in the history of racial integration and public education during the Obama administration through the advent of the Trump administration, which also marks a significant transition of US racial politics and race relations from its foundations in civil rights movements of the 1950s/60s. Focusing on the City of Detroit, which via the historic Supreme Court case, Milliken v. Bradley, stands as the central site of analysis for these broader national dynamics of race, education, and integration—what we term as a “new political economy of integration”—this volume offers a multidisciplinary perspective on the critical role integration must play in the project of America becoming a multiracial democracy as US populations continue to grow more diverse and will soon transform the nation into a multiracial majority for the first time in its history. Table of Contents1.Introduction and Theoretical Overview2.Embracing “Choice” Policies, Embracing Segregation?3. A Tale of Two Cities: Paradoxes and Promises of School Integration4. Charter School Segregation in Detroit5. Lessons and Questions on Diversity from Detroit: Detroit as Microcosm6. Making Diversity a Source of Prosperity: Intentional Integration and the Reimagining of Fair Housing7. Reporter's Notebook: Race Reporting in the Trump Era8. On Integrating Public Schools Under Obama and Trump9. The Constitution and Racial Integration in the Public Schools: A Retrospective10. Back to the Future: Revising Old Critiques to Find a Culturally Sustaining Form of School Integration
£85.49
Springer Nature Switzerland AG School Leadership between Community and the
Book SynopsisThis book presents changes in UK and global educational governance in the context of a radical shift in the operating logics of politics and its interaction with education. Beginning from the colonial origins of political interest in education, the author traces a fundamental shift in the patterns of governance of schools in England in the opening decades of the 21st century. Operating through the logics of public choice economics involving both real markets and quasi-markets, policy reforms have increasingly framed school values, and the value of schooling, in line with a politically determined and nostalgic discourse of ‘British values’. This stands in contrast to a previous focus on ‘community cohesion’ which foregrounded school partnership with the parent community and wider society. Tracing the processes and mid-level actors mediating between government and school leaders, the author identifies processes of recontextualisation through which policy can be reinscribed and resisted.Table of ContentsChapter 1. Individual Liberty, Mutual Respect and Tolerance.- Chapter 2. Post-Historical Institutionalism.- Chapter 3. Leadership and Community.- Chapter 4. Schools, Leadership and the Law.- Chapter 5. School Leadership and the Market.- Chapter 6. Leadership and the Political State.- Chapter 7. Conclusions.- Chapter 8. Epilogue—From the Political to the Undifferentiated./
£85.49
Springer International Publishing AG Neoliberalism and Islamophobia: Schooling and
Book SynopsisThis book explores the ways in which dynamics of Islamophobia and neoliberalism shape the schooling experiences of minority Muslim students in Sydney primary, public and independent schools. The author examines the issues at macro, meso and micro level. At the global systemic level, the book discusses the politics of naming Muslims and racialised governmentality within a capitalist neoliberal context. At the institutional level, it provides an insight into the Living Safe Together policy and explains how it can potentially provide space for teachers to abuse their authority or power in schools over minority Muslim students, within a wider discursive context shrouded by national security discourses, ‘homegrown’ terrorism and deradicalisation. Finally, at the individual level, drawing on the voices of teachers and Muslim students, the book highlights how Islamophobic discourse was reinforced through pedagogical practices, and how Muslim students resisted these discourses by speaking back to power. Table of ContentsChapter 1 Introduction.- Chapter 2 Neoliberalism and Islamophobia: The politics of Naming Muslims.- Chapter 3 Australian Multiculturalism and Muslims.- Chapter 4 Power & Pedagogy: Reproducing and resisting the dominant discourse in schools.- Chapter 5 Speaking back to power: Minority Muslim youth challenging Islamophobia in schools.- Chapter 6 Conclusion.
£33.24
Springer International Publishing AG Teacher Education in the Nordic Region:
Book SynopsisThis open access book is the first account of the whole diversity of teacher education in the Nordic region: Norway, Sweden, Finland, Denmark, Iceland, Greenland, the Faroe Islands, the Åland Islands and Sápmi (where the Sámi people live). Today, large parts of the world are looking to the Nordic model of social organization, and interest in the Nordic comprehensive school system and teacher education arrangements is no exception. A good education is a key to prosperity and well-being. And the quality of students’ education is undoubtedly linked to the quality of their teachers’ education. While teacher education in the Nordic region is globally admired, it also faces new challenges. The leading scholars writing in this volume discuss the challenges and opportunities that professional environments are facing. By providing solid portraits of each area as well as analyses across the region, this book will be a great resource to students, academics in teacher education and schooling as well as social scientists and policy-makers inside and outside the Nordic region.This is an open access book.Table of ContentsList of figures.- List of tables.- About the authors.- Why should people outside the Nordic region be interested in teacher education in the Nordic region?; Eyvind Elstad.- Part I: The evolution of teacher education in the North.- Chapter 1 An overture: A historical overview of political and cultural precursors of the Nordic school system and its variety of teacher education programmes; Eyvind Elstad.- Chapter 2 The evolution of the extended comprehensive school model and the modern profession-oriented teacher education after World War II; Eyvind Elstad.- Part II: Teacher education in Nordic countries and autonomous areas.- Chapter 3 The education of teachers in Sweden: An endeavour struggling with academic demands and professional relevance; Björn Åstrand.- Chapter 4 Tension patterns in Finnish teacher education – recruitment, reform and relevance; Sven-Erik Hansén, Jari Lavonen, Jan Sjöberg, Jessica Aspfors, Tom Wikman & Inger Eriksson.- Chapter 5 Teacher education in Norway; Kaare Skagen & Eyvind Elstad.- Chapter 6 Teacher education in Denmark; Lis Madsen & Elsebeth Jensen.- Chapter 7 Five-year teacher education for compulsory school in Iceland: Retreat from research-based to practice-oriented?; Baldur Sigurðsson, Amalía Björnsdóttir & Thurídur Jóna Jóhannsdóttir.- Chapter 8 Teacher education in the Faroe Islands; Hans Harryson.- Chapter 9 Teacher education in Greenland; Lars Demant-Poort & Eyvind Elstad.- Chapter 10 The long road to Sámi teacher education; Eyvind Elstad.- Part III: Crossnational and comparative studies of teacher education.- Chapter 11 Nordic student teachers’ evaluation of educational theory, subject didactics, practice training, time-on-task and turnover intentions; Eyvind Elstad, Knut-Andreas Abben Christophersen & Are Turmo.- Chapter 12 Bringing a global teacher education model to Scandinavia: Examining Teach First in Norway; Katrine Nesje.- Chapter 13 Teacher education: How transnational and national policymaking intersects and remakes Nordic collaboration; John Benedicto Krejsler.- Chapter 14 Teacher education of the future: Trends and possible scenarios in the Nordic context; Eyvind Elstad.
£40.49
Springer International Publishing AG International Perspectives on Ethical Educational
Book SynopsisThis book considers ethical educational leadership dilemmas that impact the workplace cultures influencing school districts' success.
£31.49
Kohlhammer W. Lernen Ohne Noten
Book Synopsis
£30.60
Vandenhoeck & Ruprecht GmbH & Co KG Fairplayer.Manual -- Klasse 5--6: Förderung von
Book SynopsisWith the implementation of the Fairplayer.Manual, civil courage and prosocial behavior are promoted, social skills are strengthened and personal responsibility is supported. Instructions for structured role play encourage empathy and cognitive perspective adoption. Structured guidelines help to deal with moral dilemmas and form values. The materials are particularly suitable for pupils in the 5th and 6th grade and can be used in conjunction with the lesson. The practical part contains numerous practical exercises and tips. The Fairplayer.Manual appears as an accompanying book for teacher training or for further training of educational professional groups (www.fairplayer.de).
£30.59
Vandenhoeck & Ruprecht GmbH & Co KG Kann Ich Sie Mal Kurz Sprechen?: Impulse Fur Gute
Book Synopsis"Kann ich Sie mal kurz sprechen?" - viele Gespräche in der Schule beginnen mit dieser Frage, Gespräche mit Schëler*innen, mit Kolleg*innen, mit Eltern. Und viele Lehrkräfte reagieren mit gemischten Gefëhlen: Der Ort passt nicht, viel Zeit ist auch nicht - was kann man da schon besprechen, wie kann man da helfen?Britta Möhring und Thomas Schlëter machen Mut, sich auf diese Gespräche einzulassen, in der Kërze der Zeit und an genau dem Ort, an dem man angefragt wird. Der Fokus der Gespräche liegt nicht auf dem Problem oder den Defiziten der ratsuchenden Person, sondern auf ihren Möglichkeiten und Ressourcen. Ziel ist es, einen realitätsbezogenen ersten Handlungsschritt zu erarbeiten. Die Autoren geben in diesem Buch theoretischen Input, methodisches Handwerkszeug, Hinweise zur inneren Haltung und praxisnahe Übungen fër gute Gespräche an die Hand. Dabei werden konsequent Elemente des zielorientierten Kurzgesprächs vorgestellt und eingeëbt.
£17.09
Lit Verlag The Nordic Folk High School Teacher: Identity,
Book Synopsis
£31.35
Springer Fachmedien Wiesbaden Lernentwicklungsgespräche und Partizipation:
Book SynopsisIm Mittelpunkt dieser Studie stehen Gesprächsanalysen natürlicher sprachlicher Interaktionen zwischen Lehrpersonen, Grundschülern und Grundschülerinnen sowie deren Sorgeberechtigten – sogenannte „Lernentwicklungsgespräche“. Die Autorin entwirft ein interaktionistisches Verständnis von Partizipation. Mit dieser Perspektive gelingt es, soziale Ordnungen in Lernentwicklungsgesprächen in Bezug auf die Partizipation der Teilnehmenden zu rekonstruieren. Ihre Bedeutung erhält die Studie u. a. im Kontext des (grund)schulpädagogischen Diskurses um die Individualisierung von Unterricht. Mit einer Positionierung der Schüler und Schülerinnen als eigenverantwortlich, selbstständig Lernende hängt die Zuweisung von Verantwortung für die eigene Lernentwicklung zusammen. In Lernentwicklungsgesprächen drückt sich dies u. a. in der Aufforderung an die Schüler und Schülerinnen aus, sich selbst einzuschätzen sowie Lernvereinbarungen zu treffen.Table of ContentsSchulische Lernentwicklungsgespräche.- Individualisierung und Schülerselbsteinschätzung.- Partizipation in der Schule.- Gesprächsanalytische Verfahren.- Partizipation aus interaktionistischer Perspektive.- Sequenzielle Rekonstruktionen von Lernentwicklungsgesprächen.
£44.99
Springer Fachmedien Wiesbaden Bewegter Unterricht – reloaded!: Eine empirische
Book Synopsis Übermäßiges, ununterbrochenes Sitzen und wenig körperliche Aktivität sind Risikofaktoren für zahlreiche Zivilisationskrankheiten. Bereits im Kindesalter wirkt sich das sedentäre Verhalten negativ auf die Gesundheit aus und bedingt nachweislich Adipositas. Den Großteil der täglichen hohen Sitzzeiten verbringen Kinder in der Schule. Nationale Interventionsstrategien versuchen derweil den Schulalltag bewegungsfreundlicher zu gestalten, stoßen jedoch in der Praxis häufig an ihre Grenzen. Grund hierfür ist häufig die fehlende Zeit, um Bewegung in Lernphasen des Unterrichts zu integrieren. Die vorliegende Arbeit erweitert den Blick zur Gestaltung des bewegungsfreundlichen Unterrichts um zentrale Ergebnisse internationaler Forschung. Die gewonnenen Erkenntnisse werden für die Entwicklung praxisnaher, lernzeitwahrenden (Nutzung aktivierender Sitzgelegenheiten) und lernzeitschonenden (bewegungsförderliche Methoden) Interventionen zur Sitzzeitenreduzierung im Unterricht herangezogen. Neben der ausführlichen Evaluation der beiden Interventionsstrategien mittels moderater Technik (u.a. activPAL® Sensoren) werden ausblickend wertvolle Tipps für den praktischen Einsatz formuliert.Table of ContentsBegriffe, Belege, Belastung.- Bewegte Schule als nationale Konzeptionen zur Bewegungsintegration.- Forschungsergebnisse ausgewählter Maßnahmen zur Sitzzeitenreduzierung und Bewegungsförderung im Unterricht.- Zwischenfazit und Forschungsfragen.- Methodologische Verfahren.- Ergebnisse.- Methodenkritik.- Diskussion und Interpretation der empirischen Ergebnisse.- Fazit.- Ausblick.
£52.24
Springer Fachmedien Wiesbaden Die Politik der Schulklasse: Dokumentarische
Book SynopsisDavid Jahr untersucht in dieser Studie die Schulklasse als Kollektiv. Auf Basis von Unterrichtsvideografien rekonstruiert der Autor die Prozessstrukturen von vier Klassen, die gemeinsam eine politische Unterrichtsmethode (Dorfgründungssimulation) durchführen und dabei eine politische Struktur hervorbringen. Im Kern schließen die Schulklassen hierfür an ihre bisher konstituierte informelle Hierarchie an. Der zentrale Befund, dass sich die Politik der Schulklasse typisiert als Integration, Distinktion oder Destruktion differenzieren lässt, wird abschließend vor dem Hintergrund politikdidaktischer Wissensbestände eingeordnet. Table of ContentsEinleitung.- Politikdidaktische und schulpädagogische Grundlagen.- Meta-Theorie: Praxeologische Wissenssoziologie.- Zwischenfazit und Ausdifferenzierung der Fragestellung.- Forschungsdesign: Politische Handlungspraxis im Unterricht mehrdimensional rekonstruieren.- Die Dorfgründung und ihr unterrichtlicher Handlungsauftrag.- Ergebnisse: Vier Schulklassen im sozialen Experiment.- Anschluss: Die Schulklasse als Sozialisationsinstanz und ihre Politik als Herausforderungen fachdidaktischen Handelns.- Fazit.
£61.74
Springer Fachmedien Wiesbaden Kinder im Übergang sprechen über (ihr) Lernen:
Book SynopsisWie sprechen Kinder, die kurz vor der Einschulung stehen, über ihr Lernen im Kindergarten, insbesondere in der Lernwerkstatt? Und welche Vorstellungen haben sie vom Lernen in der Schule? Diese Fragen stehen im Zentrum der vorliegenden Studie. Über detaillierte fallspezifische Rekonstruktionen wird expliziert, wie unterschiedlich Kinder das räumlich-materielle Arrangement einer Lernwerkstatt im Kindergarten für eigene individuelle Lernpraktiken nutzen und welche Orientierungen dabei für sie handlungsleitend sind. Anhand der von der Autorin analysierten Interviews mit Kindergartenkindern wird zudem gezeigt, welche Vorstellungen und Bilder diese von Schule respektive schulischem Lernen aufrufen und welche Entwicklungsaufgaben, die sich den Kindern im Übergang zur Grundschule stellen, sichtbar werden. Die Ergebnisse der Studie weisen auf die Bedeutung der professionellen Begleitung des Übergangs vom Kindergarten in die Grundschule hin und sind so auch für Pädagog*innen beider Institutionen von Interesse.Table of ContentsEinleitung.- Institutionelle Lern- und Bildungsprozesse im Übergang vom Kindergarten in die Grundschule.- Die Lernwerkstatt als Ort des Lernens im Übergang vom Kindergarten zur Grundschule.- Zum Forschungsdesign der vorliegenden Studie.- Rekonstruktion der Fälle.- Fallübergreifende Analyse.- Zusammenfassung und Ausblick.- Literaturverzeichnis.
£61.74
Springer Fachmedien Wiesbaden Entschulung als Tabuüberschreitung: Eine
Book SynopsisMit der Verwirklichung familialer Entschulung vollzieht die sogenannte ,Freilernerbewegung‘ eine Tabuüberschreitung, die angesichts des kulturhistorisch geltenden Beschulungsnormativs unter enormem Begründungsdruck steht. Daran anknüpfend fragt die rekonstruktive Studie, welche strukturellen Gesetzmäßigkeiten den Krisenszenarien und sinnstiftenden Idealentwürfen von Eltern bei der sinnstiftenden Begründung zur familialen Entschulungspraxis zugrunde liegen. In diesem Zuge werden mit dem Verteidigen, Charismatisieren und Entkommen drei Strukturtypen der Begründung familialer Entschulungspraxis erschlossen. Damit leistet die Studie nicht nur einen empirisch fundierten Beitrag zu einer Neuthematisierung schulalternativer Bildungspraktiken, sondern stößt auch selbst in eine Tabuzone von Schulpädagogik und -forschung vor, weil sie die Schule zwar als historisch konsolidierte, aber nicht als alternativlose Organisation für Lern- und Bildungsprozesse von Kindern und Jugendlichen thematisiert.Table of ContentsHinführung.- Gegenstandskonzeption: Entschulung als Tabuüberschreitung.- Fragestellung, Untersuchungsdesign und forschungsmoralische Reflexionen.- Fallstudien zur Begründung familialer Entschulungspraxis.- Bilanzierung der Strukturvarianten zur Begründung familialer Entschulungspraxis.- Abstraktion und weiterführende Reflexion.- Literaturverzeichnis.
£49.49
Springer Fachmedien Wiesbaden “Intention is not method, belief is not evidence”: Civic Education and Prevention with Former Right-Wing Extremists in German Schools
Book SynopsisFor over 20 years, school interventions involving former right-wing extremists have been popular in Germany. In practice, they are advertised and conducted as both civic education and extremism prevention. This book uses an evidence-based and interdisciplinary approach to examine the potentials and challenges of this format. It provides a thematic embedding of German application, a comprehensive review of attributed impact assumptions and the state of related research. Furthermore, this research offers highly valuable, unique and comprehensive insights based on empirical evidence. It thus contributes to a better understanding of the format and its complexity. Overall, the findings give no clear indication that the involvement of former right-wing extremists in schools initiate civic education processes or prevent political extremism. Rather, the investigation found fundamental needs for additional research, modification, and sensitization. In this vein, this book makes a pioneer contribution to quality assurance and evaluation research in civic education and extremism prevention.Table of ContentsStructure of the book.- Synopsis.
£53.99
Springer Fachmedien Wiesbaden Vorläuferfähigkeiten und deren Einfluss auf den
Book SynopsisDas Buch thematisiert die Ausprägung spezifischer Vorläuferfähigkeiten (rezeptive und produktive gesprochen-sprachliche Fähigkeiten sowie Kompetenzen im Bereich der phonologischen Informationsverarbeitung (phonologische Bewusstheit, Benennungsgeschwindigkeit)) und deren Einfluss auf den Schriftspracherwerb im Deutschen im Kontext des monolingualen und bilingualen Erstspracherwerbs sowie des Zweitspracherwerbs. Die empirische Longitudinalstudie zweier Kohorten im ersten Grundschuljahr berücksichtigt neben der sprachlichen Diversität der Kinder auch die besondere Beschulungssituation im Rahmen der COVID-19-Pandemie.Table of Contents Einleitung.- Spracherwerb.- Bereichsspezifische Vorläuferfähigkeiten des Schriftspracherwerbs.- Schriftspracherwerb.- Empirische Untersuchung.- Zusammenfassung, Interpretation und Diskussion der Ergebnisse.- Fazit.
£49.49
Springer Fachmedien Wiesbaden Steuerung von Inklusion!?: Perspektiven auf
Book SynopsisDer Band analysiert und reflektiert die Komplexität der Steuerung inklusiver Bestrebungen im schulischen Kontext. In den Beiträgen wird aus verschiedenen Akteursperspektiven der Frage nachgegangen, wie die UN-BRK auf den unterschiedlichen Ebenen des Schulsystems umgesetzt wird und ob Inklusion grundsätzlich gesteuert werden kann. Dafür kommen Wissenschaftler*innen, Bildungspolitiker*innen, Personen aus der Bildungsverwaltung, Schulpraktiker*innen und Eltern zu Wort.Table of ContentsBlicke in die Makro-Ebene: Inklusion aus governancetheoretischer Perspektive.- Inklusive Bildung als Beispiel und Prüffall politischer Steuerung.- Beteiligung unterschiedlicher Akteure bei Aushandlungsprozessen von Steuerungsprozessen.- Inklusion als Steuerungsimpuls.- Inklusion als Mehrebenenkonstellation.- (Internationale) Large Scale Studien und Steuerungsprozesse im (inklusiven) Bildungssystem.- Zwischen Capacity Building und Monitoring – ein systematisches Review zur Beteiligung zwischen- und nichtstaatlicher Akteure an inklusiver Bildung.- Kann man Inklusion steuern? Reflexionen eines ehemaligen Kultusministers.- Blicke in die Intermediäre Ebene: Rekontextualisierung der inklusiven Norm auf den intermediären Ebenen des Schulsystems. Eine Analyse anhand von zwei Schulentwicklungsprojekten.- Governancekonzepte, Akteurskonstellationen und Verfügungsrechte im Rahmen der inklusiven Bildungsreform (Südtirol/ Italien und Baden-Württemberg/ Deutschland).- Blicke in die Meso-Ebene: Governance Prozesse in der inklusionsorientierten Lehrerfort- und Weiterbildung.- Inklusion in der Einzelschule steuern?- Steuerung auf der Ebene der Einzelschule durch Qualifizierung der Lehrkräfte.
£61.74
Springer Fachmedien Wiesbaden Personalentwicklung an Gymnasien und
Book SynopsisDas Buch zeigt den Status quo im Bereich der schulischen Personalentwicklung an Gymnasien und Gemeinschaftsschulen mit Oberstufe durch Schulleitungsmitglieder auf. Neben theoretischen Grundlagen, die sich mit der Personalentwicklung im Kontext, mit Aufgaben und Zielen, Instrumenten, Maßnahmen, Strategien, Führung, Kompetenzprofilen, Prozessen sowie dem Ressourcenmanagement und Forschungsstand beschäftigen, wird die empirische Studie bezüglich Explikationen, Vorüberlegungen sowie Überlegungen zum Fragebogen ausgeführt. Der Status quo für Personalentwicklung wird für Schleswig-Holstein herausgestellt und Einschränkungen werden mit Handlungsschwerpunkten, die ein ganzheitliches Selbstverständnis fordern – mit einer kooperativen Führung und der Schulleitung als Team, dargelegt. Neben diesen sind Beratungsgespräche der Schulleitung, schulinterne Weiterbildung und offene Gesprächsangebote bei der Verknüpfung der theoretischen und praktischen Aspekte unter Berücksichtigung des Gesundheitsmanagements zu präferieren, um die Verzahnung von schulischen, individuellen und gesellschaftlichen Zielen zu ermöglichen sowie fehlende Kenntnisse im Bereich der Personalentwicklung zu kompensieren. Wie das schulisch umgesetzt ist, erfahren Sie in diesem Buch.Table of ContentsPersonalentwicklung im aktuellen Kontext.- Schulische Personalentwicklung.- Führungskräfteentwicklung – Maßnahmen und Strategien der Personalentwicklung.- Führung, Führungsstil und Führungspotenzial von Schulleitungen.- Kompetenzprofil Schulleitung.- Schulische Personalentwicklung im Prozess und im Team.- Personalentwicklung und Ressourcenmanagement.- Forschungsstand zur Personalentwicklung.- Fragestellung und methodisches Vorgehen.- Forschungsfragen und Hypothesen – Ergebnisse.- Strategien und Maßnahmen, Handlungsempfehlungen sowie Schlussfolgerungen.
£49.49
Springer Fachmedien Wiesbaden Neuzuwanderung, sprachliche Bildung und
Book SynopsisDie Studie untersucht, wie neu zugewanderte Schüler*innen an einer Hamburger Sekundarschule integrativ, d.h. sowohl in Regelklassen als auch einer Vorbereitungsklasse, beschult werden. Anhand von ethnographischen Daten wird durch Auswertungsmethoden der Reflexiven Grounded Theory aufgezeigt, wie es zu Prozessen der Inklusion und Exklusion durch sprachliche Bildung kommt. Herausforderungen zeigen sich in strukturell-organisationalen Hürden, während sich Chancen durch das inklusive Selbstverständnis der Schule ergeben, die ihren Unterricht an eine diverse Schüler*innenschaft angepasst hat. So hängt die Möglichkeit der Teilhabe am Regelunterricht letztlich vor allem von Faktoren ab, die alle Schüler*innen gleichermaßen und nicht nur neu zugewanderte betreffen.Table of ContentsZum kontext der Forschung.- Theoretischer und methodischer Rahmen.- Ethnographische Collagen und Ergebnisdarstellung.
£56.99
Springer Fachmedien Wiesbaden Schulische Praktiken unter Beobachtung
Book SynopsisDer Band versammelt aktuelle empirische Beobachtungen sowie theoretische und methodologische Überlegungen zur Erforschung von Schule und Unterricht aus der Perspektive ethnographischer Bildungsforschung. Der gemeinsame Fokus der Beiträge liegt auf schulischen Praktiken, wie sie im Alltag konstituiert, vollzogen und modifiziert werden. Zudem werden Fragen ethnographischer Beobachtung und analytischer Beschreibung dieser Praktiken bearbeitet. Die ethnographische Perspektive ermöglicht einen dezidiert empirischen Blick auf Schule und Unterricht. Zudem sensibilisiert sie für die Heterogenität der schulischen Phänomene in unterschiedlichen schulischen Settings. Der Band verfolgt das Ziel, dieser Vielfalt der unterrichtlichen und nichtunterrichtlichen Phänomene Rechnung zu tragen.Table of Contents1. Ethnographie von Schule und Unterricht als Forschungsprogramm – eine Einleitung.- Teil I - Die soziale Ordnung des Unterrichts reloaded.- 2. Praktiken des Helfens im individualisierten jahrgangsgemischten Unterricht.- 3. Zur Emotionalisierung erzieherischer Interaktion. Schulische Disziplinierung in Kindheit und Jugend.- Teil II - Zwischen Unterrichtsordnung und fachlichem Lernen.- 4. „Warum hast du alles so brutal gemacht?“ Zum Verhältnis von sozialer Ordnung und fachlichen Aspekten von Unterricht am Beispiel der Textlupe.- 5. „Wir wollen uns die Fehler angucken.“ Von der funktionalen Entfachlichung von schulischen Fehlern im Unterricht.- 6. Multiple Formen der Schüler:innen-Schüler:innen-Interaktion. Diverse Perspektiven auf den Umgang und die Nutzung von Impulsen im Unterricht.- Teil III - Der Schülerjob jenseits des Unterrichts.- 7. Der Schülerjob ‚to go‘. Ein Beitrag zur Ethnographie von Schüler:innen im familialen Feld.- 8. Praktiken der Subjektivierung als Schüler:in vor der Einschulung.- Teil IV - Szenarien der Schulwahl und des Schulübergangs.- 9. Eigenlogiken der Responsibilisierung. Zum Wuchern des Diskurses um Elternverantwortung in der Praxis der Grundschulwahl.- 10. „Wir suchen für Euch nach Fehlern.“ Zur Bedeutung juristischer Interventionen im Kontext der Grundschulwahl.- 11. Die Hervorbringung der Differenz zwischen Reformgrundschule und weiterführender Regelschule. Eine ethnographische Erkundung zur Konstitution des Übergangs an Reformgrundschulen.- Teil V - Praktiken des Forschens.- 12. Beobachten im Lehramtsstudium. Überlegungen zur pädagogischen Professionalisierung am Beispiel einer Grundschulethnographie.- 13. Jugendkultur in der Unterrichtssituation rekonstruieren oder methodologische Reflexionen fundamentaler Problemstellungen rekonstruktiver Unterrichtsforschung.- 14. Online-Ethnographie im Online-Unterricht. Eine Analyse zu den Bedingungen teilnehmender Beobachtung.- Teil VI - Geschichte(n) ethnographischen Forschens.- 15. Zu den Anfängen und der Entwicklung einer Bielefelder Ethnographie.- 16. Das hallesche „Zentrum für Schul- und Bildungsforschung“ – ein Forschungsort im Fokus.
£71.24
Springer Fachmedien Wiesbaden Pluralismusorientierungen von Schülerinnen und
Book SynopsisZwar ist die Relevanz von Pluralismusorientierungen von Schüler/-innen in der politikdidaktischen Diskussion unstrittig, doch zeigten sich deren Operationalisierungsansätze bisher undifferenziert und unspezifisch. Mit der vorliegenden PlurOS-Studie ist es gelungen, ein empirisches Erhebungsinstrument vorzulegen, mit dem die Pluralismusorientierungen erhoben werden können. Zentral ist dabei die Differenzierung der Ebenen des sozialen Nahraums und des politischen Systems. Beide Einstellungsebenen konnten als separate Konstrukte modelliert und ihre empirische Unterscheidbarkeit bestätigt werden. Insgesamt ergibt sich eine Facettenstruktur, die unterschiedliche Facetten des Pluralismus als Einstellungsobjekte fokussiert. Dabei werden die Wert-, die Struktur- und die Performanzebene der pluralistischen Demokratie berücksichtigt. Mit dem vorliegenden Erhebungsinstrument konnten zudem empirische Zusammenhänge von Pluralismusorientierungen und soziodemographischen Hintergrundvariablen der Schüler/-innen untersucht werden.Table of ContentsEinleitung.- Theoretischer Hintergrund und Forschungsstand.- Empirische Studie (PlurOS-Studie).- Literaturverzeichnis.
£56.99
Springer VS Globalisierung und lokale Bildungsorganisation
Book SynopsisErziehungswissenschaftlicher Forschungsstand.- Globalisierung im lokalen Kontext.- Internationalisierung öffentlicher Bildung und Privatschulen auf der Marco-Ebene.- Internationalisierung der Privatschulen: Differenzierung zur öffentlichen Bildungsorganisation.- Internationalisierung der Privatschulen: Identifikation mit der öffentlichen Bildungsorganisation.- Systematische Rekonstruktion: Vergleich.- Internationaliserung der Privatschulen und lokale Bildungsorganisation.- Globalisierung und lokale Bildungsorganisation.
£67.49
Springer Fachmedien Wiesbaden Partizipation Und Wissensaufbau Beim Lösen Von
Book Synopsis
£33.24
V&R unipress GmbH The School and the Teacher Facing the Challenges
Book SynopsisFacing challenges in nowadays social life and future prospects
£45.59
Academia Bewegtes Lernen Im Fach Mathematik: Klassen 5 Bis
Book Synopsis
£21.60
Ergon Verlag Annaherung an Fuhrung Und Organisation
Book Synopsis
£36.00
Museum Tusculanum Press Educating Middle Class Daughters
Book SynopsisThere were over 150 private day schools in early nineteenth century Copenhagen. They were run by literate women who taught everything from the basic 3R''s to history, science and literature. This is the story of these schools, their teacher-owners, and the girls who attended them. It is also the story of the socialisation of middle class girls at the turn of the eighteenth to nineteenth century in Denmark.
£30.59
ListLab Ils_ Innovative Learning Space
Book Synopsis
£28.50
Food & Agriculture Organization of the United Nations (FAO) Legal guide on school food and nutrition:
Book SynopsisA solid international consensus has emerged on the importance of nutrition for children's development and well-being. At the Second International Conference on Nutrition (ICN2), the Member States of the Food and Agriculture Organization of the United Nations (FAO) and the World Health Organization (WHO) committed to developing policies, programmes and initiatives to ensure healthy diets throughout the children's life cycle, emphasizing the potential of schools as platforms for integrated action.This Guide promotes a holistic and human rights-based approach to school food and nutrition, in which legislation is an indispensable tool to ensure the sustainability of public policy goals set by a country. In light of international law and standards, it provides practical information and guidance to develop or strengthen national legislation to improve food security and nutrition in schools as well as community development. The Guide presents a range of regulatory options and legislative examples of state practice that may contribute to building sound and coherent legal frameworks for school food and nutrition. It is a useful resource for law practitioners, policymakers, parliamentarians, and all actors who are involved in the design, implementation, or monitoring of school programmes and policies and most particularly, for those interested in taking legislative action (law-making or law reform)
£40.80
University of the West Indies Press Inside Jamaican Schools
Book SynopsisStudents and teachers of education in the Caribbean have long relied on ethnographic research from North America to enrich their understanding of life in schools and classrooms. Based on actual experiences from the perspectives of both students and teachers, this collection of ethnographic research articles provides the first up-close view of Jamaican schools and classrooms. Hyacinth Evans and her research team used careful, well-executed interviews and participant observation methods. The result is an insightful view of the ways society's tensions are played out in educational settings, the ways personalities are shaped and identities formed in face-to-face interactions, and the ways circumstances and experiences in the Jamaican setting affect teaching and learning. The articles examine - Student-teacher interaction - Teacher authority - how it is maintained, nurtured, or eroded - The social construction of student interest and attention versus disruptiveness and apathy - Consequences of streaming children in perceived ability groups - Standard Jamaican English (SJE) methods and their effectiveness in teaching Creole-speaking students - Teaching and learning in schools where materials and resources are limited - Career decisions for teachers This book is an essential addition to the body of education texts used throughout the Caribbean, geared for undergraduate and postgraduate students, classroom teachers, and anyone interested in schools and education.
£23.16
University of the West Indies Press School-Based Assessment in a Caribbean Public
Book SynopsisThis work explores the historical, conceptual, theoretical and practical dimensions of school-based assessment (SBA) in a public examination. In part 1, Griffith offers the history and context for the exploration of the issues of SBA in a public examination and reviews the history and concept of public examinations and the evolution and mandate of the Caribbean Examinations Council as a public examinations board serving member countries of the region. In part 2, he provides the foundations for a discourse of the concept, theory and practice of SBA in the context of the public examinations of the Caribbean Examinations Council and explores key issues in SBA in a public examination.In part 3, he examines a number of new directions and practices related to SBA in a public examination, for example, the use of an alternative (external) paper to assess the same competencies developed and assessed in the SBA undertaken in schools, the implementation and assessment of group work in SBA, the use of a single project for the SBA of a cluster of subjects, and ways in which the benefits of SBA in a public examination may guide practice at all levels of the education system to improve student learning and assessment.
£22.91
Institute of Southeast Asian Studies Chinese Schools in Peninsular Malaysia: the
Book Synopsis
£33.96
Information Age Publishing What Comes After Lunch
Book Synopsis
£42.38
Information Age Publishing In Their Own Voices
Book Synopsis
£75.95
