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Book SynopsisDie Ende der 1960er Jahre an zahlreichen Universitäten etablierte Ausbildung von Lehrkräften für die 12–14 beruflichen Fachrichtungen für berufsbildende (Fach-)Schulen ist – trotz vieler Reformversuche – gescheitert. Bis heute bestimmen in nahezu allen Fachrichtungen überwiegend Quer- und Seiteneinsteiger (Fachkräfte aus irgendwie verwandten Studiengängen) die berufsschulische Unterrichtspraxis. Mit der Analyse dieser Krise ist es auch gelungen einen Ausweg zu begründen: ein Netzwerk universitärer Studiengänge für eine professionelle und attraktive Ausbildung von Lehrkräften beruflicher Fachrichtungen.
Table of ContentsVorwort 1Einleitung 31 Theorie und Praxis der beruflichen Kompetenzdiagnostik – die Grundlage der Kompetenz beruflicher Lehrkräfte 121.1 Die Methode der Kompetenzdiagnostik COMET 121.2 Das COMET-Kompetenzmodell 202 Lehrer transferieren ihre Kompetenzprofile und Wissensniveaus auf ihre Schüler/Studierenden 302.1 Die Aufklärung eines für die berufliche Bildung charakteris-tischen Phänomens: die Stagnation der Kompetenzentwicklung 302.2 Die Stagnation der Kompetenzentwicklung kann überwundenwerden 352.3 Die didaktische Qualität der COMET-Methode: die Lehrkräfte alsder entscheidende Faktor für die Kompetenzentwicklung – das Transferphänomen 422.4 Das Wissensniveau als Determinante beruflicher Kompetenzentwicklung 462.5 Die Heterogenität der Kompetenzausprägungen in und zwischen den Lerngruppen (zum Beispiel von Klassen und Regionen) 512.6 Berufliche und betriebliche Identität als Determinante der Kompetenzentwicklung 602.7 Fazit 683 Konsequenzen für die Aus- und Weiterbildung der Lehrkräfte beruflicher Fachrichtungen 733.1 Berufsbildungsforschung in den beruflichen Fachrichtungen 733.2 Messen beruflicher Kompetenz von Lehrkräften beruflicher Fachrichtungen (LbF) 873.3 Psychometrische Evaluation des Kompetenz- und Messmodells für LbF 1063.4 Professionalisierung des Hochschulstudiums für Berufsschullehrkräfte und Berufspädagogen 1103.5 Das Professionalisierungsproblem der LbF lässt sich lösen 1203.6 Berufliches Lernen in Lernfeldern – ein Leitfaden für die Gestaltung und Organisation projektförmigen Lernens inberufsbildenden Schulen (Jürgen LEHBERGER und Felix RAUNER) 1283.7 Struktur der Qualifizierung der Lehrkräfte beruflicher Fachrichtung 1543.7.1 Voraussetzungen für die Ausbildung von LbF 1543.7.2 Der grundlegende 1. Schritt des Masterstudiums: ein Ratertraining 1563.7.3 Entwicklung von Test- und Prüfungsaufgaben 1563.7.4 Durchführung und Auswertung von Tests und COMET-basierten Prüfungen 1573.7.5 Messen und Auswerten von Lehrerkompetenz 1583.7.6 Gestalten und Evaluieren beruflicher Lernprozesse – in Kooperation mit der Berufsbildungspraxis 1593.7.7 Qualifikationsforschung und Curriculum – Analysieren und Gestalten beruflicher Arbeit und Bildung 1593.7.8 Masterarbeit 1603.8 Ausbildungskonzept – Praxisbeispiel aus der universitären Ausbildung von Lehrkräften 160Literaturverzeichnis 196Anhang 211
