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Hace unos 36.000 años aproximadamente, aparecieron en nuestro continente los primeros hombres anatómicamente modernos. A partir de esta fecha y hasta el final de la última glaciación, estos grupos de cazadores desarrollaron sofisticados sistemas culturales para adaptarse a las rigurosas condiciones de los ecosistemas europeos de finales del Pleistoceno, incluyendo el sorprendente arte parietal de Altamira o Lascaux. Pero cuando llegaron a Europa, el continente no estaba vacío. Otros hombres, los primeros nativos europeos, llevaban evolucionando durante más de medio millón de años en este territorio: los misteriosos neandertales. Pero, porqué son tan misteriosos los neandertales? El objetivo principal de esta obra es aproximar al lector, de un modo lo más sencillo posible, a las claves de su contestación. Para ello se examina su papel en las distintos escenarios que se han diseñado en Prehistoria para explicar nuestros orígenes, se describe el mundo en el que vivieron, sus característic

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Las lecturas son un material de apoyo para la enseñanza y profundización en el conocimiento de la lengua tanto considerada como primera lengua (esto es, para nativos) como segunda (es decir, E/LE). Las lecturas han sido elaboradas por autores que conocen el mundo de la enseñanza y que saben conjugar la estética y el entretenimiento con la didáctica de la lengua. Los textos van acompañados de explicaciones, sobre todo léxicas, que solucionan algunas dudas en el momento mismo de la lectura y según el nivel de dificultad. Las lecturas se han clasificado en cuatro niveles de dificultad que se han establecido atendiendo al grado de riqueza léxica y al grado de complejidad sintáctica y discursiva de los textos en: nivel inicial (1), nivel intermedio(2), nivel avanzado(3) y nivel superior(4). La lectura va seguida de una serie de ejercicios que el lector podrá realizar de forma autónoma. Al mismo tiempo, el profesorado de español encontrará en ellos un material de gran utilidad como complemen

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En Corpus de conversaciones coloquiales se recogen diecinueve conversaciones, obtenidas mediante grabación secreta y transcritas con el propósito de ofrecer un material de referencia que contribuya al análisis del español hablado en su modalidad prototípica- la conversación coloquial. El sistema de transcripción propuesto intenta reproducir lo más fielmente posible la interacción, así como facilitar la lectura fluida de la misma.El material queda organizado en dos partes. La primera consta de nueve conversaciones y se articula en función de su carácter prototípico o periférico; las diez restantes constituyen la segunda parte del volumen, que se organiza atendiendo al nivel sociocultural (bajo, medio y alto) de los interlocutores.Por sus características, este trabajo resultará de gran utilidad para los investigadores y docentes que se enfrenten al análisis o enseñanza de lo oral.

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Los Estudios de poética clasicista que componen este libro responden en su génesis al interés de Bernard Weinberg, destacado miembro de los ''neoaristotélicos de Chicago'', por el estudio de la tradición clásica en el ámbito de la teoría literaria del Renacimiento. El conjunto de ensayos aquí recogidos -inédito hasta ahora en español- se mueve en torno a este interés común y, aunque de procedencia diversa, configuran un volumen coherente y novedoso por su visión global, al tiempo que un instrumento muy útil que permite comprender la complejidad de pensamiento poético del clasicismo italiano, la variedad y diversidad de sus propuestas teóricas y metodológicas, la presencia-ausencia de la Poética de Aristóteles como elemento definidor de contenidos y como mecanismo de declaración de principios, y las principales aportaciones originales que los grandes autores hacen a la teoría literaria de la época en cuanto a los géneros, la mímesis, etc. La presencia de los nombres más consagrados -Rob

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La Semántica y la Pragmática son disciplinas que estudian, respectivamente, la organización del significado y del sentido en la lengua. Su incorporación, en momentos sucesivos, en el ámbito de la Lingüística ha producido sendas revoluciones en la forma de concebir y explicar el lenguaje. En este libro se incluye el trabajo "Presentación de la pragmática", una introducción muy ejemplificada y muy clara de esta disciplina. En "Nuevos caminos de la lingüística (aspectos de la competencia comunicativa)" se explica la eclosión de nuevas materias y fronteras en las ciencias del lenguaje (Pragmática, Semiótica, Sociolingüística, Psicolingüística, Etnolingüística, Análisis del Discurso, Lingüística Aplicada...) lo que conduce a la aparición de un nuevo paradigma: la Lingüística de la Comunicación. En algunos de los capítulos se defiende la idea de que incluso disciplinas del código como Fonología, Sintaxis, Gramática o Lexicología no pueden prescindir de la explicación pragmática. Dos publicac

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Durante los últimos diez años los estudios de semiótica o semiología han experimentado importantes transformaciones en el ámbito de las teorías literarias. El presente volumen recoge algunas de las más destacadas contribuciones que, a través de autores como T. Kowzan, C. Segre, P. Bouissac, L. Dolezel o J. Pelc, se han producido en los últimos años en torno a la interpretación de la literatura como signo de una cultura y, simultáneamente, como una de las formas de discurso más importantes de la Edad Contemporánea, junto con el discurso periodístico y el discurso científico. La renovación de las posibilidades de interpretación de la literatura como un lenguaje de signos, abierto a nuevos enfoques y en constante proceso de transformación, ha tenido en los últimos tiempos un desarrollo destacado en las teorías literarias europeas y norteamericanas. El estado presente de los estudios literarios exige una reflexión sobre las nuevas perspectivas de la semiología literaria, así como una valor

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Los profesores Lancaster y Pinto dirigen esta monografía sobre el Procesamiento de la Información Científica cuya autoría comparten con otros estudiosos procedentes del entorno universitario. En el sector de la información científica, la complejidad de los problemas actuales exige una nueva aproximación interdisciplinar que favorezca un cambio de mentalidad entre procesadores y usuarios. Las nuevas tecnologías teleinformáticas promueven el desarrollo de una industria emergente basada en el conocimiento. En este nuevo escenario, y tras la exposición de las cuestiones fundamentales relacionadas con la generación y comunicación del conocimiento científico, la modelizacion del documento científico y su correspondiente edición, el libro profundiza en los paradigmas, modelos y sistemas para el procesamiento de la información científica, con escalas en los distintos procesos de representación documental. También se aborda la recuperación mediante métodos convencionales y avanzados, y se trata

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Las lecturas son un material de apoyo para la enseñanza y profundización en el conocimiento de la lengua tanto considerada como primera lengua (esto es, para nativos) como segunda (es decir, E/LE). Las lecturas han sido elaboradas por autores que conocen el mundo de la enseñanza y que saben conjugar la estética y el entretenimiento con la didáctica de la lengua. Los textos van acompañados de explicaciones, sobre todo léxicas, que solucionan algunas dudas en el momento mismo de la lectura y según el nivel de dificultad.Las lecturas se han clasificado en cuatro niveles de dificultad que se han establecido atendiendo al grado de riqueza léxica y al grado de complejidad sintáctica y discursiva de los textos en: nivel inicial (1), nivel intermedio(2), nivel avanzado(3) y nivel superior(4).La lectura va seguida de una serie de ejercicios que el lector podrá realizar de forma autónoma. Al mismo tiempo, el profesorado de español encontrará en ellos un material de gran utilidad como com

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Este libro trata, de una forma ordenada y desde una perspectiva amplia, la cuestión del modelo de español que se puede llevar a la enseñanza de la lengua española. Y se hace teniendo en cuenta: que los profesores hispanohablantes pueden tener orígenes geolingüísticos y sociolingüísticos muy diversos, que los alumnos pueden necesitar aprender español para fines muy diferentes y que los alumnos van a poder utilizar el español que han aprendido en distintas regiones hispánicas y en diferentes situaciones sociales. Como punto de partida, se acepta que la lengua española, como lengua natural, es esencialmente variable y que presenta una multiplicidad de manifestaciones susceptibles de ser llevadas a la enseñanza. Asimismo se acepta el principio de la unidad fundamental del español, que permite que cualquier profesor de español bien formado, utilice la variedad geolectal que utilice, pueda realizar su trabajo sin dificultad alguna en cualquier rincón del planeta. Unidad y diversidad, hoy por

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Para comunicarnos correctamente y con eficacia, no es suficiente adquirir el sistema lingüístico de la lengua meta, por muy buena y completa que dicha adquisición sea, hemos de ser, también, competentes comunicativamente, con todo lo que ello comporta: el conocimiento y la utilización de información pragmática, social, situacional y geográfica, así como los sistemas de comunicación no verbales.En este cuaderno se ofrece un breve estado de la cuestión sobre el estudio de la comunicación no verbal y los conocimientos que sobre ella tenemos y que han de tenerse en cuenta, por su repercusión en la comunicación humana, en la enseñanza y el aprendizaje de lenguas extranjeras.

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La relación adversativa ha sido caracterizada tradicionalmente como una coordinación que se da entre enunciados, oraciones o segmentos inferiores, y que aporta un contenido de oposición. Actualmente ha sido tratada desde el análisis del discurso como un medio argumentativo de antiorientación. Además, es un procedimiento muy utilizado en cualquier tipo de texto, así como en el habla coloquial. La necesitamos para exponer nuestra opinión frente a la de otros, así como para resaltar ciertos segmentos informativos. En este Cuaderno se analiza dicha relación, sus variantes y sus medios de expresión, tanto conjunciones como relacionantes supraoracionales, en un intento de caracterización que conjuga la visión tradicional con la más actual de la argumentación.

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Este libro es la primera monografía escrita en el ámbito hispánico dedicada íntegramente a la Escuela de Chicago. Intenta, por lo tanto, presentar desde una doble perspectiva -histórica y crítica- las aportaciones de un grupo de autores que a partir de los años treinta representaron un importante avance en le pensamiento teórico y crítico de los Estados Unidos y cuya influencia es manifiesta aún hoy en alguna de las tendencias más actuales. El libro se articula en torno a la presentación de los autores miembros del grupo de Chicago (de primera y segunda generaciones: Crane, McKeon, Olson, Booth, Krieger, Friedman, etc.) destacando los logros individuales y colectivos, así como en torno a la presentación de su pensamiento literario (fundamentos filosóficos, influencia de Aristóteles, teoría del pluralismo, etc.) y su contribución al desarrollo de la Teoría literaria y de la Crítica literaria como disciplinas independientes más allá del historicismo imperante en su época. Ante la situaci

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La Introducción al estudio de los incunables de Konrad Haebler vio la luz en su original alemán en 1925. Es el texto revisado de unas conferencias y sólo en 1995 se ha podido leer en español. No se trataba, pues, de un manual. Ferdinand Geldner, consciente del avance de la investigación incunabulística realizada durante los muchos años que mediaban entre la aparición del libro de Haebler y el año 1978, ofrecía entonces su Manual, que es prácticamente desconocido en España. Su propósito fue ofrecer un texto novedoso y útil que sirviera al estudiante, al bibliotecario, al bibliófilo, al librero anticuario, a quienquiera que ame el libro antiguo. Su utilidad sigue totalmente vigente. El autor ofrece una detallada historia de los acontecimientos primitivos de la imprenta, de la técnica impresoria, de todas y cada una de las particularidades del libro impreso en su lento o brusco romper con el libro manuscrito, del contexto legal en el que el libro impreso vive sus primeras experiencias o s

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La teoría de la comedia tiene, al revés de lo que ocurre con la teoría de la tragedia, pocos cultivadores originales. La falta de una atención en la Poética de Aristóteles al género cómico, bien sea porque el autor no escribió sobre él, bien sea porque se perdió lo escrito, hace que en los siglos posteriores la comedia (''género omitido'') se estudie siempre en contrapunto con la tragedia; aparte de unas páginas de Evantio y de Donato (De Fabula, De Comoedia) y los prólogos a las ediciones de las obras de Terencio (''Terencios con comento''), apenas encontramos investigaciones originales sobre ese género dramático y su naturaleza cómica. La obra de Mauron, Psicocrítica del género cómico, viene a llenar un hueco, la teoría de la comedia, analizando las obras de los autores más destacados desde la época clásica hasta Molière, y lo hace desde la perspectiva metodológica del psicoanálisis, que descubre unas insospechadas posibilidades de lectura de las obras, de los autores y del género en

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La muerte de Stalin en 1953, pero sobre todo los ataques oficiales ala sistema estalinista expuestos en el XX Congreso del partido comunista de la Unión Soviética en febrero de 1956 y la disolución, poco después, del Cominform tuvieron unas consecuencias inmediatas en el mundo comunista, y particularmente en Polonia y en Hungría, los dos países del bloque oriental donde el nacionalismo y los sentimientos antisoviéticos eran más fuertes. En estos dos Estados satélites se produjeron en octubre de 1956 sendos movimientos populares, de los cuales sólo en el caso de Hungría los hechos desembocaron en una revolución, en la primera revolución antitotalitaria del planetario soviético. Durante unos cortos días, el sistema comunista fue desmantelado y el pueblo húngaro recobró su soberanía, estableciéndose el pluripartidismo, la libertad, la independencia y la neutralidad de la nación. Fue aquella una revolución "gloriosa" porque fue una revolución de liberación en la que todo un pueblo luchó pa

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Parece inevitable la asociación de la fecha de 1898 con el rótulo "Desastre". pero paradójicamente se menciona con menos frecuencia el complejo conjunto de fallos, fracasos y derrotas militares -no una sola- que en primer y fundamental término tuvieron los acontecimientos de esos años (también es una falacia reducirlo todo al emblemático año). Prueba de todo ello es que la inexacta etiqueta de "generación del 98" o la ambigua caracterización de "regeneracionismo" desplazan a menudo en el interés historiográfico al estudio concreto del papel desempeñado por las fuerzas armadas españolas en aquel difícil trance. Eso es lo que pretende esta obra: un examen, desde muy diferentes puntos de vista, de cómo era el ejército español de la época, cuáles eran sus deficiencias y expectativas. Se trata en definitiva de explicar el porqué de los fracasos en clave militar, sin perder de vista por ello los elementos concomitantes, de orden político, social o de relaciones internacionales. Junto a ello

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Una de las misiones esenciales del lenguaje se concreta en la función representativa. Gracias a ella el homo loquens goza de la posibilidad de construir una representación ''dramática'' de cuanto ocurre dentro y fuera de sí. Cuando en el acto de habla el emisor desea transmitir su vivencia a un destinatario debe adaptar la representación originaria a las necesidades informativas de este último. Organiza el lenguaje en dos bloques: información conocida (o tema) / información novedosa (o rema). De ahí que secuencias como Picasso pintó el Guernica y El Guernica lo pintó Picasso ''digan'' lo mismo, pero no informen de lo mismo. En otras ocasiones, el hablante se ve en la precisión de realzar algún segmento de la secuencia a fin de llamar la atención al destinatario. Sin modificar el contenido representativo del mensaje, subraya o enfatiza alguna de sus partes. A este realce de carácter paradigmático lo denominamos foco. La lengua conoce numerosos medios de focalización. Por último, a veces

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El propósito del libro es poner al alcance de lectores que no son especialistas en filosofía medieval las grandes líneas de desarrollo del pensamiento filosófico en esa época. Está centrado en tres momentos significativos: el renacimiento carolingio, el renacimiento del siglo XII y XIII y, por fin, el que somete a revisión su pasado inmediato, abre las puertas al renacimiento italiano. No se trata de entrar a fondo en el análisis y discusión de los problemas nucleares de la filosofía medieval, sino, más bien, de señalar los derroteros básicos por los que esa filosofía camina hasta llegar a la modernidad.

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Constituye este nuevo cuaderno un estudio de los pronombre y adverbios relativos e interrogativos. En la primera parte, dedicada exclusivamente a los relativos, después de abordar el concepto de ''relativo'', se realiza un inventario de los mismos, que pasan a estudiarse tanto en su aspecto morfonológico y semántico como sintáctico, considerándose es este último caso los usos o comportamientos sintácticos particulares de cada uno de estos pronombres y adverbios. Se dedica la segunda parte a los interrogativos, que asimismo son estudiados tanto desde el punto de vista paradigmático como sintagmático. Por lo demás, el estudio aquí contenido representa sin duda complemento importantísimo del cuaderno, de esta misma colección, Oraciones de relativo.

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Tipos de escrito IV: Escritos comerciales continúa el modelo de los otros tipos de escrito I (narración y descripción), II (exposición y argumentación) y III (epistolar, administrativo y jurídico) publicados en esta misma colección. En Escritos comerciales se analizan las manifestaciones lingüísticas que tienen lugar en el complejo ámbito económico y que, normalmente, suelen quedar al margen de estudios estrictamente lingüísticos. Se siguen las mismas pautas que en los anteriores, esto es, se intenta facilitar la elaboración de todos aquellos escritos utilizados, en este caso, en el desarrollo de las actividades económicas y comerciales desde un punto de vista eminentemente práctico. Para ello, se describen los principales contextos de producción de dichos escritos, a la vez que se estudian las características lingüísticas que los definen. Además, se ofrece un análisis pormenorizado de aquellas modalidades más frecuentes y representativas del mundo de los negocios. Unos ejercicios y su

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Exposición clara y actualizada de un tema tan amplio y complejo que, estudiado desde los griegos por la poética y la retórica, la estética literaria y la moderna teoría de la literatura, dista de estar resuelto.Tras una introducción sobre las relaciones entre literatura y lengua, se analiza el lenguaje de los textos literarios en función de cada uno de los factores que intervienen en su comunicación: el contacto (escritura), el mundo representado (ficción y realidad), el autor (creación), el lector (recepción) y, en especial, la lengua, o el uso peculiar del lenguaje, en que se cifran.Además del desarrollo del tema de la variedad literaria del lenguaje, el libro, que cuenta con abundantes ejemplos, textos y ejercicios prácticos de aplicación, resultará muy útil como introducción a los estudios literarios, tanto de Enseñanza Secundaria como de primer ciclo de Filología.

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Se aborda en este volumen el estudio de las variedades lingüísticas no incluidas en Tipos de escrito I y II, tales como la carta y los escritos administrativos y jurídicos. Aunque hasta hace poco han sido modalidades algo abandonadas, en los últimos años han experimentado un interés cada vez mayor. En la actualidad, y para el ciudadano corriente, es del todo imprescindible saber manejar con habilidad la técnica de redacción de escritos tanto administrativos como jurídicos, así como la elaboración de cartas destinadas a la comunicación laboral. Por todo ello, la confección de estos tipos de escritos no ha de quedar relegada únicamente a los profesionales del Derecho en todas sus dimensiones, cuyos límites se han visto ampliados recientemente ante la labor jurídica que la Unión Europea exige, sino que se extiende a todos aquellos que se ven obligados en algún momento a redactar un informe, a cursar una solicitud o a interpretar un recurso de alzada.

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En este cuaderno se presenta una descripción gramatical (sintáctica y semántica) del estilo directo y del estilo indirecto, y también una caracterización pragmática: por qué elige el hablante una u otra manera de citar, y qué funciones comunicativas tiene cada estilo en los diferentes géneros del habla, y especialmente en la conversación. El estudio pragmático de la cita carece de tradición tanto en tratados de lingüística cuanto en gramáticas, de modo que todo análisis queda expuesto a rectificaciones futuras. Citar es producir otro discurso, o un aspecto o parte de otro discurso, en el propio. Citar palabras de otro, o propias, de forma directa o indirecta, o mediante alusiones, entonaciones, el uso de léxico ajeno, etc., es un fenómeno constante en todo tipo de discurso. Es tan frecuente y tan importante, que merece más atención que la que habitualmente recibe. Y esto es justamente lo que se hace en este librito.

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Además de los epígrafes relacionados para el volumen anterior, y que por razones de economía, al encontrarse en esta misma página, no repetimos, se contempla, para Argentina un epígrafe dedicado al lunfardo/cocoliche, y para Paraguay otro dedicado al bilingüismo español-guaraní.

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La meronimia, o partonimia, relación paradigmática de pertenencia e inclusión del lexema de ?parte?, el merónimo, respecto del de ?todo?, el holónimo, es percibida fácilmente por el hablante en la designación de objetos conocidos ?p. ej., libro como holónimo y sus merónimos cubierta, solapa, guarda, páginas, hojas, etc.? y está muy presente en el léxico; aunque ha contado con escasa atención por parte de la Lexicología española. Sin embargo, desde la revolución tecnológica y la creación de programas que intentan representar la complejidad del lenguaje natural en formato electrónico la meronimia ha despertado un creciente interés en el ámbito anglosajón como una de las relaciones de inclusión fundamentales.El análisis léxico-semántico de la meronimia en español, en el sistema y en el discurso, revela gran complejidad por su relación con la polisemia, la hiponimia, la sinonimia, la metáfora, la metonimia, la selección léxica; y por su incidencia en construcciones y unidades gramatica

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El papel del input en el aprendizaje de una segunda lengua es de vital importancia ya que constituye la materia prima esencial en la creación y desarrollo de un sistema lingüístico. En este libro se explica lo que es (y lo que no es) el input y cómo es percibido por los humanos. En base a esto, se discute la importancia de las intervenciones pedagógicas para que el input se destaque o se ilumine y pueda ser eventualmente integrado en el sistema lingüístico del estudiante de ELE. En particular, se presentan de manera sintetizada los principios teóricos y la evidencia empírica de cuatro técnicas de enseñanza basadas en input para la adquisición de la gramática: (1) realce del texto, (2) instrucción del procesamiento, (3) ciclos de input y output y (4) tareas de sensibilización gramatical. También se ofrecen las pautas para su desarrollo, así como ejemplos que sirven de muestra para que el docente los implemente o adapte en su práctica pedagógica.

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Las relaciones de discurso son conexiones entre enunciados que dan lugar a textos coherentes y bien estructurados. Estas conexiones pueden ser de diferentes tipos y se construyen mediante marcadores de discurso u otros recursos lingüísticos.Este libro ofrece, por primera vez en español, una clasificación detallada de las relaciones de discurso y un catálogo de las señales textuales que nos permiten identificarlas. Estas señales integran en el estudio de las relaciones muchos fenómenos gramaticales y discursivos, como la interacción entre tiempos verbales, los cambios de tópico, las propiedades de determinadas piezas léxicas, las etiquetas de discurso, los géneros textuales o los mencionados marcadores de discurso.El texto se ilustra con numerosos ejemplos de los principales corpus escritos en español y finaliza con una serie de ejercicios de identificación de las relaciones y sus señales.

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El presente volumen recoge una selección de las conferencias y comunicaciones presentadas en el Grand Séminaire de Neuchâtel. Coloquio Internacional Andrés Neuman, celebrado en la Universidad de Neuchâtel los días 21 y 22 de mayo de 2012. Como es habitual en esta colección, el volumen se abre con un texto del escritor Andrés Neuman, el más joven de cuantos engrosan la colección y también uno de los más polifacéticos, ya que, además de cultivar una gran diversidad de géneros literarios (la poesía, la novela, el cuento, el microrrelato, el diario, el aforismo y el diccionario heterodoxo), gusta de los textos mestizos y mantiene una bitácora personal, un blog literario (?Microrréplicas?) en el que va anotando apuntes de viaje y artículos de opinión.

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Esta obra viene a ocupar el hueco pendiente que dejó el libro editado por Juana Gil Fernández en el año 2000, también en Arco/Libros, titulado Panorama de la fonología española actual. Así, con ambos títulos se pretende cubrir los dos itinerarios del primer nivel lingüístico del español. Se trata de una obra colectiva con una expresa vocación integradora e innovadora, ya que, además de atender a las últimas tendencias dentro de la fonética española actual, abre su investigación a disciplinas que son afines a su objeto de estudio desde otras perspectivas como la medicina, la física, la música, la informática o la arquitectura. De ellas se ocupan profesionales especialistas en dichas áreas en la primera parte del libro. Esto supone una novedad, puesto que del sonido, verbal y no verbal, tratan directamente médicos otorrinolaringólogos, físicos, músicos, informáticos y arquitectos, que aportan una información documentada de primera mano. En la segunda parte del libro se aborda el sonido v

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El lenguaje infantil posee una singularidad con respecto al habla adulta que necesita ser conocida por el profesor de ELE para niños y cuya incidencia en el plano pragmático-conversacional es abordada en esta obra. El niño en edad temprana, pese a mostrar ciertas carencias sociocomunicativas propias de un estadio psicológico tendente al egocentrismo, inicia ya el viaje hacia la ineludible socialización con una serie de estrategias discursivas y conversacionales que, si bien pueden ser ensayadas por su cuenta en todo tipo de situaciones, son claramente potenciadas cuando es ayudado por un hablante adulto que adquiere conciencia de su papel mediador y toma partido de manera positiva en la interacción.Este libro ofrece, precisamente, muestras reales de esa interacción comunicativa infantil mediada o intervenida por el adulto, donde no necesariamente ha de quedar suprimida la espontaneidad. Estos ejemplos son sometidos por el autor a un estudio cualitativo con objeto de detectar tanto

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El pasado, el presente y el futuro de la lexicología y la lexicografía, teórica y práctica, se unen en esta monografía, donde cuarenta investigadores de distintas universidades y centros de investigación, nacionales e hispanoamericanos, han descrito las propuestas y planteamientos de lo que ha sido y será el camino de estas parcelas del conocimiento en la primera década del siglo XXI y en los años venideros. El libro se cierra con una amplia Tabvla Gratvlatoria a la que han querido sumarse compañeros y amigos, (re)conocedores de la labor y la obra de Cristóbal Corrales.

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El estudio sobre la cortesía ha crecido considerablemente en los últimos años, aunque no tengamos aún una descripción completa de su sistema verbal, algo fundamental para la enseñanza del español como E/LE. Esta ?gramática de la cortesía? se ofrece como un muestrario de opciones expresivas para la relación social, describiendo sus claves de empleo y las variaciones que el contexto comunicativo en sentido general (participantes, sociedad, historia, cultura, etc.) opera sobre ellas. Se organiza en dos direcciones: medios de expresión y estrategias (visión onomasiológica y semasiológica). Pretende ser una ayuda al estudiante de español para que conozca cómo usar la lengua según las estrategias comunicativas que vaya a poner en marcha. Y al profesor de español, para conocer las claves lingüísticas de las expresiones que empleamos en la interacción social.

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El presente trabajo es un estudio de la evolución del subsistema consonántico en niños castellanohablantes de Galicia. Inscrito en el marco de una concepción de la fonología que cabe calificar, a grandes rasgos, de funcionalista, Cómo hablan los niños? aspira a captar la atención de lingüistas, psicólogos, logopedas, y cualesquiera otros estudiosos y profesionales con interés por el fenómeno de la adquisición del lenguaje. En su confección se han utilizado producciones espontáneas que proceden del Corpus Koiné.Esta obra está disponible en EDICIÓN DIGITAL en http://digital.casalini.it/9788476359174

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Se reproducen aquí buena parte de los trabajos, que en su día, integraron el número 5 de la revista Cuadernos de Narrativa (diciembre de 2000). Pero han transcurrido tantos años desde entonces, que las coordinadoras han considerado oportuno incluir tres artículos más( a cargo de David Roas, Domingo Ródenas de Moya e Irene Andres-Suárez) con el fin de cubrir el hueco que va de esa fecha hasta hoy, y completar la bibliografía del escritor y sobre el escritor que en su día habían elaborado Carlota Casas Baró, Fernando Valls y Marco Kunz, y de cuya actualización se ha ocupado Vania Maire Fivaz. Un número importante de los estudios aquí reunidos abordan y matizan los motivos literarios que vertebran la obra de Juan José Millás y que contribuyen a crear un mundo coherente, en el que abundan cajas, bultos orgánicos y monstruos que se esconden debajo de la cama y dentro del armario. Se ocupan también de la reflexión metaliteraria y de la naturaleza transgenérica de muchos textos, asuntos muy p

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En esta obra, un tanto heterodoxa desde el punto de vista de la lingüística clásica, el autor resuelve con todo rigor algunos problemas tradicionales en gramática, como qué es exactamente un nombre colectivo o de qué forma pueden definirse los nombres abstractos a partir de la siguiente clasificación precisa: nombres espaciales, nombres temporales y nombres mentales.

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Las nuevas tecnologías han propiciado una profunda transformación en el campo de la Lexicografía y especialmente, en los diccionarios y obras lexicográficas que se han publicado gracias a ello. En este sentido, es tarea fundamental de este cuaderno didáctico llevar a cabo una profunda reflexión sobre la incidencia de estas nuevas tecnologías para la Lexicografía, caracterizando los principales rasgos de este fenómeno, y sobre todo, poniendo a disposición de los docentes la naturaleza, funcionamiento y aplicación didáctica de las principales obras lexicográficas electrónicas de que disponemos en la actualidad. Si el diccionario es una herramienta esencialmente pedagógica, es perentorio, en consecuencia, que los profesores de lengua española de todos los niveles educativos conozcan a fondo los distintos diccionarios electrónicos para que puedan aplicar dicha herramienta a la enseñanza de la lengua española. Además de esta aplicación didáctica, el cuaderno será de gran utilidad a investig

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El presente volumen pretende servir de introducción a la Crítica Genética, uno de los movimientos críticos de mayor interés de los surgidos en los últimos años, en especial en el ámbito francés. Los autores representativos de esta tendencia se han centrado en las posibilidades interpretativas de la historia textual de los manuscritos de trabajo de los autores, usándolos para algo más que para fijar el texto de una obra. A partir de la noción de textualidad, su objetivo no es el estudio del texto definitivo, sino la reconstrucción y análisis del proceso de escritura. Para agrupar su material de estudio, los genetistas utilizan el término ante-texto, que alude a los diversos esbozos, borradores, copias mecanografiadas, etc., conservados de una obra o de un autor. Los ensayos de este volumen contienen tanto trabajos teóricos generales como muestras de cómo la visión genética puede enriquecer otras corrientes críticas ya establecidas. Además, se completa con una Introducción que traza la h

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