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Es posible potenciar el desarrollo moral de las personas? Qué recursos pueden ser útiles para ello? Cómo se puede educar en valores en el seno de nuestras aulas? Este libro trata de responder a éstas y otras cuestiones en torno a la educación en valores. En beneficio de esta educación disponemos de un buen número de métodos que ayudan al alumnado en la reflexión ética sobre los grandes y pequeños problemas morales de nuestro tiempo. Este trabajo aspira a presentar uno de esos métodos sin el ánimo de considerarlo como un sustituto de los otros, sino como un buen complemento de cualquiera de ellos. El lector encontrará expuestos los aspectos teóricos y prácticos del mismo, además de una cantidad considerable de dilemas morales para aplicar directamente en las aulas. La experiencia nos ha mostrado que la discusión de dilemas morales puede ser un buen recurso metodológico para abordar la educación moral, tanto desde la asignatura específica de Ética como desde la educación en valores en ge

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José Vicente Pérez Cosín, José Javier Navarro Pérez y Francesc Xavier Uceda i Maza son profesores de Trabajo Social y Servicios Sociales de la Universitat de València e investigadores del área de cohesión social del Instituto Interuniversitario de Desarrollo Local. Durante los últimos diez años su trabajo como docentes e investigadores se ha centrado en el sector de la intervención social dentro del área de las políticas de infancia y adolescencia, como continuación a sus trayectorias profesionales en el ámbito de los servicios sociales (ayuntamientos y menores) durante más de veinte años. Propuestas de intervención socieducativa con las adolescencias integra de forma ordenada las aportaciones de expertos: experiencias de profesionales en ejercicio, aportes metodológicos de docentes en diferentes ámbitos, resultados de investigaciones de amplio espectro y vivencias de lo cotidiano que en tantas ocasiones nos ofrecen un aprendizaje más rico que el escrito en concienzudos ensayos científ

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Durante los últimos años se ha recuperado la necesidad de la educación de personas adultas dentro del proceso de convergencia europea. Con la recuperación de la noción de aprendizaje a lo largo de toda la vida, se ha puesto especial énfasis en el hecho de que las personas aprenden a lo largo de su vida. En todo caso, sería necesario discutir si esta noción de aprendizaje frente a educación no ha roto determinadas dinámicas que daban a la educación de personas adultas un cierto sentido cultural. Por este motivo, la expresión aprendizaje nos parece restrictiva frente a la de educación concebida como desarrollo de las personas y las comunidades.Los autores del libro son, en su inmensa mayoría, profesores universitarios con una amplia experiencia en el campo de la investigación en educación de personas adultas. Además, el libro aporta un importante proceso de colaboración transfronteriza, al participar en él profesores universitarios tanto españoles como portugueses, lo que enriquece la

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Un lugar en el mundo no trata de conflictos en centros de protección a la infancia, de su gestión ni de su prevención. No habla de construir vínculos ni de convivencia, ni tampoco de infancias y adolescencias maltratadas o en situación de desamparo. Este libro aborda todas estas cuestiones y muchas más. Las páginas que tienes entre manos son una guía, muy práctica y basada en ejemplos reales, que te aproximará a una serie de técnicas que llevarán a mejorar la vinculación de los chicos a las instituciones ?no solo de protección? y a sus profesionales, previniendo los conflictos y gestionándolos de un modo reparador, en caso que se produzcan. Alejado de la perspectiva retributiva ?el que la hace la paga?, se centra en un planteamiento restaurativo; esto es, el que la hace, tiene la obligación de reparar el daño causado y hacer lo posible para que nada parecido vuelva a suceder. Pero, Cómo reparamos las relaciones en las instituciones? Y sobre todo, Cómo hacemos para evitar que se dañen?

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RECETA DE PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Esta sencilla receta nos permitirá elaborar nuestra programación didáctica de manera clara y directa. Utensilios básicos: ? Título ? Currículum ? Proyecto Educativo de Centro (PEC) ? Proyecto Curricular de Centro (PCC) Ingredientes: ? Contextualización ? Análisis prescriptivo ? Objetivos generales ? Contenidos ? Orientaciones metodológicas ? Evaluación y calificación ? Fomento de la lectura ? Actividades extraescolares ? Calidad y mejora continua Para empezar a elaborar nuestra receta, deberemos utilizar cuatro documentos básicos: el Titulo, el Currículum, el PEC, y el PCC. Estos documentos serán el molde de nuestro pastel, para que éste tenga una forma y consistencia adecuadas. Para la base utilizaremos: dos vasos de contextualización, tres cucharadas de análisis prescriptivo y unos cuantos objetivos generales. Con todo ello elaboraremos una base sólida, sabrosa y coherente, donde posteriormente descansará nuestro relleno. El ingrediente principal y no

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La Bibliometría se ha configurado a lo largo del siglo XX como una disciplina métrico-cuantitativa que permite a partir del análisis estadístico de las publicaciones científicas, la descripción y evaluación de la actividad investigadora. Desde su introducción en España, los estudios y las investigaciones desarrolladas mediante el empleo de metodologías bibliométricas han experimentado un notable desarrollo, presentando además la Bibliometría un uso cada vez más extendido en los procesos de evaluación de los investigadores y en la planificación de las políticas científicas. En este contexto, resulta fundamental potenciar la docencia de esta materia, desarrollando recursos didácticos y reflexionando acerca de los contenidos y enfoques pedagógicos más adecuados para ello. La presente obra constituye una aportación a la vertiente docente de la Bibliometría en el marco del Espacio Europeo de Educación Superior, en el que tiene una importancia capital el aprendizaje significativo, el conocim

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