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Der Raum gewinnt zunehmend an Bedeutung. Gerade in Zeiten des pädagogischen Wandels und mit der Unterzeichnung der UN-Konvention über die Rechte von Menschen mit Behinderung rückt konstruktivistisch, inklusiv ausgelegte Didaktik in den Vordergrund schulischer Entwicklungen. Dieses Buch geht der Frage nach, wie sich Schule als Lernort für Alle gestalten und nutzen lässt. Dazu wird unter den Schwerpunkten Beziehungsebene, Multiprofessionelle Teamarbeit, individualisiertes Lernen und Ort des Lernens anhand einer Triangulation von empirischen Forschungsmethoden eine inklusive berufliche Schule in Hamburg beleuchtet. Im Mittelpunkt der Arbeit steht das Zusammenspiel von Raum und Pädagogik unter dem Leitgedanken der Inklusion.Die AutorinnenAnna Hagemann, M. Ed., Lehramt an Berufskollegs in der beruflichen Fachrichtung Mediendesign und Designtechnik und dem allgemeinbilden Fach EnglischJeanne Lengersdorf, M. Ed., Lehramt an Berufskollegs in der beruflichen Fachrichtung Mediendesign und Designtechnik und dem allgemeinbilden Fach Sport, seit 2019 wissenschaftliche Mitarbeiterin an der FH Münster am Institut für Berufliche Lehrerbildung (abgeordnet von der WWU Münster)

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In diesem Open-Access-Buch ist die Digitalisierung von Geschäftsmodellen anhand von Praxisbeispielen beschrieben. Dies umfasst einerseits die Entwicklung digitaler bzw. hybrider Geschäftsmodelle und andererseits die Gestaltung des Umsetzungsprozesses im Unternehmen. Dazu zählen Veränderungen an Strukturen der Aufbau- und Ablauforganisation ebenso wie an Zusammenarbeit, Führung und Kompetenzbedarf. Alle Vorgehensweisen und Lösungen sind anschaulich dargestellt. Damit verbundene Potenziale werden ebenso aufgezeigt wie kritische Erfolgsfaktoren.

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The tried and tested textbook in a new version: clear in terms of content, methodologically diverse, curriculum-related, competence-oriented. "Discovering, understanding, shaping religion" is valued for the integrative concept, the sophisticated, unused materials, the tasks for head, heart and hand, the closeness to the student, the weight of art, the Bible and tradition, and the consistent consideration of neighboring religions. - The novelty of the 2nd edition: Orientation of religious instruction to competencies, the limitation of content to core curricula and the consideration of individualized learning paths. Particular attention is paid to the independence of the students, for example in learning and using specific methods. The tasks are assigned to the chapters and formulated in a student-oriented manner. Basic cognitive knowledge is highlighted and sustainable learning is striven for.

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The topicality of Hanns Hoffmann-Lederer’s (1899–1970) design doctrine, with its claim to a comprehensive aesthetic education, lies in the fact that it represents an important counterbalance to today’s euphoria for digitalisation. For a long time the young Bauhaus Master and design pedagogue opposed the publication of his concept for a fundamental artistic education, one which united and expanded the content of many different trends within the Bauhaus teachings. For him the risk that his exercises could be misunderstood as prescriptive was too great. Yet greater still was the drive of his enthusiastic students, who compiled exemplar images, edited teaching notes, and in 1958 conceived the first draft for a potential publication. Here Justus Theinert and Rainer K. Wick trace the moving life and the distinct pedagogical attributes of this fascinating personality. Text in German.

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