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FECHA DE PUBLICACIÓN

lunes, 13 de abril de 2009

OBJETIVOS

- Incorporar la educación científica como una dimensión más de la práctica cultural de la escuela, a través del arte.
- Desarrollar actividades que generen interés por la ciencia de la vida cotidiana.
- Facilitar la capacidad de observar sistemáticamente, de explorar, de reflexionar y de desarrollar una mirada estética, crítica y creativa.

Las actividades se basan en un enfoque experimental que obliga a chicos y chicas a dudar de la evidencia, a estimular su curiosidad y capacidad de observación, y a favorecer el desarrollo y enriquecimiento de su pensamiento.

CONTENIDO

Este material plantea que aprender los modos de construir el conocimiento es tan importante como aprender los resultados en ese proceso. Se refiere a la formulación de preguntas y de explicaciones provisorias; la selección, recolección y organización de la información; la in

Ayundando a construir mentes cuestionadoras actividades y contenidos de ciencias naturales para primer ciclo

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FECHA DE PUBLICACIÓNlunes, 13 de abril de 2009OBJETIVOS- Incorporar la educación científica como una dimensión más de la práctica cultural... Read more

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    Publisher: Editorial CEP, S.L.
    Publication Date: 4/1/2009
    ISBN13: 9788499028644, 978-8499028644
    ISBN10: 8499028640
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    FECHA DE PUBLICACIÓN

    lunes, 13 de abril de 2009

    OBJETIVOS

    - Incorporar la educación científica como una dimensión más de la práctica cultural de la escuela, a través del arte.
    - Desarrollar actividades que generen interés por la ciencia de la vida cotidiana.
    - Facilitar la capacidad de observar sistemáticamente, de explorar, de reflexionar y de desarrollar una mirada estética, crítica y creativa.

    Las actividades se basan en un enfoque experimental que obliga a chicos y chicas a dudar de la evidencia, a estimular su curiosidad y capacidad de observación, y a favorecer el desarrollo y enriquecimiento de su pensamiento.

    CONTENIDO

    Este material plantea que aprender los modos de construir el conocimiento es tan importante como aprender los resultados en ese proceso. Se refiere a la formulación de preguntas y de explicaciones provisorias; la selección, recolección y organización de la información; la in

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