{"product_id":"language-and-reading-disabilities-9781292021980","title":"Language and Reading Disabilities","description":"\u003cb\u003eBook Synopsis\u003c\/b\u003e\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\u003cb\u003eTable of Contents\u003c\/b\u003e\u003cbr\u003e\u003cp\u003e\u003cb\u003ePreface\u003c\/b\u003e  \u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003eAcknowledgments  \u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003eContributors and Affiliations  \u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003eCHAPTER 1: Language and Reading: Convergences and Divergences  \u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003ci\u003eAlan G. Kamhi and Hugh W. Catts\u003c\/i\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e \u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003eDefining Language  \u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e  Phonology  \u003c\/p\u003e \u003cp\u003e Semantics  \u003c\/p\u003e \u003cp\u003e Morphology  \u003c\/p\u003e \u003cp\u003e Syntax  \u003c\/p\u003e \u003cp\u003e Pragmatics  \u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003eDefining Reading  \u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003eModels of Spoken and Written Language Comprehension\u003c\/b\u003e  \u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003eComprehending Spoken and Written Language  \u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e Perceptual Analyses  \u003c\/p\u003e \u003cp\u003e Word Recognition  \u003c\/p\u003e \u003cp\u003e Discourse-Level Processes  \u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003eDifferences between Spoken and Written Language  \u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e Physical Differences  \u003c\/p\u003e \u003cp\u003e Situational Differences  \u003c\/p\u003e \u003cp\u003e Functional Differences  \u003c\/p\u003e \u003cp\u003e Form Differences  \u003c\/p\u003e \u003cp\u003e Vocabulary Differences  \u003c\/p\u003e \u003cp\u003e Grammatical Differences  \u003c\/p\u003e \u003cp\u003e Processing Differences  \u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003eBasic Factors in Reading and Language Development  \u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003eSummary  \u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003eReferences  \u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e \u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003eCHAPTER 2: Reading Development  \u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003ci\u003eAlan G. Kamhi and Hugh W. Catts\u003c\/i\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e \u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003eEmergent Literacy Period (Birth—Kindergarten)\u003c\/b\u003e  \u003c\/p\u003e \u003cp\u003e Joint Book Reading  \u003c\/p\u003e \u003cp\u003e Learning about Print  \u003c\/p\u003e \u003cp\u003e Summary  \u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003eThe Development of Word Recognition Skills  \u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e Logographic Stage  \u003c\/p\u003e \u003cp\u003e Alphabetic Stage  \u003c\/p\u003e \u003cp\u003e Orthographic Stage and Automatic Word Recognition  \u003c\/p\u003e \u003cp\u003e Problems with Stage Theories of Word Recognition  \u003c\/p\u003e \u003cp\u003e The Self-Teaching Hypothesis  \u003c\/p\u003e \u003cp\u003e Evaluating the Self-Teaching Hypothesis\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003eThe Development of Reading Comprehension\u003c\/b\u003e  \u003c\/p\u003e \u003cp\u003e Misconceptions about Comprehension Development\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003eSummary  \u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003eReferences  \u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e \u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e \u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e \u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003eCHAPTER 3: Defining and Classifying Reading Disabilities  \u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003ci\u003eHugh W. Catts, Alan G. Kamhi, and Suzanne A. Adlof\u003c\/i\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e \u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003eHistorical Basis of Reading Disabilities\u003c\/b\u003e  \u003c\/p\u003e \u003cp\u003e Early Reports  \u003c\/p\u003e \u003cp\u003e Orton  \u003c\/p\u003e \u003cp\u003e Johnson and Myklebust  \u003c\/p\u003e \u003cp\u003e The Modern Era  \u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003eTerminology\u003c\/b\u003e  \u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003ePrevalence\u003c\/b\u003e  \u003c\/p\u003e \u003cp\u003e Gender Differences \u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003eDefining Reading Disability\u003c\/b\u003e  \u003c\/p\u003e \u003cp\u003e Exclusionary Factors  \u003c\/p\u003e \u003cp\u003e IDA Definition   \u003c\/p\u003e \u003cp\u003e Dyslexia as a Specific Learning Disability \u003c\/p\u003e \u003cp\u003e Problems in Word Recognition and Spelling \u003c\/p\u003e \u003cp\u003e Deficits in Phonological Processing \u003c\/p\u003e \u003cp\u003e Unexpected Underachievement \u003c\/p\u003e \u003cp\u003e Secondary Consequences \u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003eClassifying Dyslexia and Other Language-Based Reading Difficulties\u003c\/b\u003e \u003c\/p\u003e \u003cp\u003e Subtypes Based on the Simple View of Reading  \u003c\/p\u003e \u003cp\u003e Classification Studies \u003c\/p\u003e \u003cp\u003e Other Subtyping Methods Based on Word Recognition Skills \u003c\/p\u003e \u003cp\u003e Combining Subtypes in Research and Practice \u003c\/p\u003e \u003cp\u003e Clinical Implications \u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003eReferences  \u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003eCHAPTER 4: Causes of Reading Disabilities  \u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003ci\u003eHugh W. Catts,  alan G. Kamhi, and Suzanne A. Adlof\u003c\/i\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e \u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003eExtrinsic Causes of Reading Disabilities  \u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e Early Literacy Experience  \u003c\/p\u003e \u003cp\u003e Reading Instruction  \u003c\/p\u003e \u003cp\u003e Matthew Effects  \u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003eIntrinsic Causes of Reading Disabilities  \u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e Genetic Basis  \u003c\/p\u003e \u003cp\u003e Neurological Basis  \u003c\/p\u003e \u003cp\u003e Visually-Based Deficits  \u003c\/p\u003e \u003cp\u003e Auditory Processing Deficits  \u003c\/p\u003e \u003cp\u003e Attention-Based Deficits  \u003c\/p\u003e \u003cp\u003e Language-Based Deficits  \u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003eReferences  \u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e \u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e","brand":"Pearson Education","offers":[{"title":"Default Title","offer_id":51019576967511,"sku":"9781292021980","price":56.99,"currency_code":"GBP","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0817\/1739\/5799\/files\/9781292021980.jpg?v=1750780679","url":"https:\/\/bookcurl.com\/products\/language-and-reading-disabilities-9781292021980","provider":"Book Curl","version":"1.0","type":"link"}