{"product_id":"dreams-and-inward-journeys-9780205211302","title":"Dreams and Inward Journeys","description":"\u003cb\u003eBook Synopsis\u003c\/b\u003e\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\u003cb\u003eTable of Contents\u003c\/b\u003e\u003cbr\u003e\u003cb\u003e \u003c\/b\u003e\u003cp\u003e\u003cb\u003eChapter 1: Writing and Reading \u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e  \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003c\/b\u003eA Process View of Writing and Reading\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003eThe Reading Process\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e    Stephen King, “The Symbolic Language of Dreams”\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e    Prereading\/Early Reading          \u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e    Personal and Interpretive Response       \u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e        Example of student response to King\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e    Critical and Evaluative Response           \u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e        Example of Student  response to King\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003eThe Writing Process and Self-Discovery\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003eStages of the Writing Process    \u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e    Strategies for Prewriting\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e    Drafting\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e    Student essay: Leigh Haldeman, “Response to Mary Pipher’s ‘Saplings in the Storm’”\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e    Revising,  and Final Draft          \u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003ePartnership\/ Peer Sharing          \u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e \u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cb\u003e\u003cb\u003e \u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003eChapter 2: Journeys and Reflections (Description and Reflection)\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e  \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003c\/b\u003eThematic Introduction   \u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003eWriting Descriptions     \u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e    Observing         \u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e    Words and Images       \u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e    Revising Initial Descriptions       \u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e    Establishing Vantage Point and Tone     \u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e    Thinking About Your Purpose and Audience     \u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003eWalt Whitman, From “Song of the Open Road” (poem)\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003eDonovan Webster, “Inside the Volcano”\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003eAndrew Pham, “Viet-Kieu”\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003eKavita Sreedhar, “Travelling Home” (student essay)\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003eFrancine Prose, “Confessions of a Ritual Tourist” \u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003eJane Goodall, “In the Forests of Gombe”\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003eNadiv Rahman, “On the Bridge” (student essay)\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e \u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003eTopics for Research and Writing           \u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e  \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003ci\u003e\u003c\/i\u003e \u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e \u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003eChapter 3: Journeys in Memory (Narrative)\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e  \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003c\/b\u003eThematic Introduction\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003eNarration, Memory, and Self-Awareness          \u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e    Making Associations     \u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e    Focusing and Concentration: The Inner Screen  \u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e    Dialogue and Characters           \u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e    Main Idea or Dominant Impression       \u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e    Drafting and Shaping the Narrative        \u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e    Revising the Narrative: Point of View, Transition, and Style               \u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003ePatricia Hampl, “Memory and Imagination”\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003ebell hooks, “Writing Autobiography”\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003eSandra Cisneros, “Monkey Garden”\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003eSaira Shah, “The Storyteller’s Daughter”\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003eMelissa Burns, “The Best Seat in the House” (student essay)\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003eMichael Ventura, “The Peril of Memory”\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003eRachel Naomi Remen, “Remembering”\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003eTopics for Research and Writing\u003c\/i\u003e \u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e \u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e \u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003eChapter 4: Dreams, Myths, and Fairy Tales (Comparison)    \u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e  \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003c\/b\u003eThematic Introduction   \u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003eComparing and Contrasting: Strategies for Thinking and Writing \u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e    Prewriting for Comparison        \u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e    Outlining and Transition, Evaluation       \u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003eJorge Luis Borges, “The Circular Ruins”\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003eJoseph Campbell, “The Four Functions of Mythology”  \u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003eMarcelo Gleiser, “The Myths of Science—Creation”     \u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003ePortfolio of Creation Myths:      \u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e    From the Rig Veda\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e    “Genesis 1 and 2”\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e    “The Chameleon Finds” (Yao-Bantu, African)   \u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e    \"The Making of the World\" (Huron)\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e    “Spider Woman Creates the Humans” (Hopi, Native American)\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e    “The Beginning of the World” (Japanese)\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e    Joshua Groban, “Two Myths” (student essay)   \u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e    Lan Samantha Chang, “Water Names\"\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003eFour Versions of Cinderella:     \u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e    The Brothers Grimm, “Aschenputtel” (German)\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e    “The  Twelve  Months” (Slavic)\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e    “The Algonquin Cinderella” (Native American)\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e    “Tam and Cam” (Vietnamese)\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e \u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003eTopics for Research and Writing\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e  \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003ci\u003e\u003c\/i\u003e            \u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003eChapter 5: Obsessions and Transformation (Definition) \u003c\/b\u003e     \u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003eThematic Introduction   \u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003eDefinition: Word Boundaries of the Self \u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e    Public Meanings and Formal Definition  \u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e    Stipulative and Personal Definitions\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e    Contradiction    \u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003eW.S. Merwin, “Fog-Horn” (poem)       \u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003eAndrew Solomon, “Depression”           \u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003eAnne Lamott, “Hunger”            \u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003eSharon Slayton, “The Good Girl” (student essay)           \u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003eDaniel King, Paul Delfabbro,  and  Mark Griffiths  “Cognitive Behavioral Therapy for Video Game Players”\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003eMary Sykes Wylie, “Sleepless in America:  Making it Through the  Night in a Wired World” Marc Ian Barasch, “What Is a Healing Dream?”     \u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003ci\u003eTopics for Research and Writing \u003c\/i\u003e          \u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e            \u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e \u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003eChapter 6: Journeys in Gender and Relationships (Causal Analysis) \u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e  \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003c\/b\u003eThematic Introduction   \u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003eCausality and the Inward Journey          \u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e    Observing and Collecting Information    \u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e    Causal Logical Fallacies            \u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003ePablo Neruda, “The Dream” (poem)     \u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003eSigmund Freud, “Erotic Wishes and Dreams”    \u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003eVirginia Woolf, “Professions for Women”          \u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003eMary Pipher, “Saplings in the Storm”    \u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003eLeigh  Haldeman, “A Response to ‘Saplings in the Storm’”\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003eMichael Kimmel, “A War Against Boys”\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003eDavid Sedaris, “I Like Guys”\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003eTopics for Research and Writing  \u003c\/i\u003e         \u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e \u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e \u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003eChapter 7: The Double \/ The Other (Argument and Dialogue) \u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e  \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003c\/b\u003eThematic Introduction   \u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003eArgument and Dialogue \u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e    Traditional Argument    \u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e    Dialogic Argument        \u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e    Dialogue and Prewriting            \u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e    Prewriting and the Audience      \u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e    Defining Key Terms      \u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e    Evaluating Facts            \u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e    Feelings in Argument     \u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003eJudith Ortiz Cofer, “The Other” (poem) \u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003eConnie Zweig and Jeremiah Abrahms,  “The Shadow Side of   Everyday Life”\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003eCharlotte Perkins Gilman, “The Yellow Wallpaper”\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003eSara Colvin, \"Lady Gaga as Monster\" (student essay)\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003eFran Peavey (with Myrna Levy and Charles Varon), “Us and Them”    \u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003eDesmond Mpilo Tutu, “No Future Without Forgiveness”          \u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003eJessica Rubenstein, “Coed Schools Help Students Excel” (student essay)          \u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003eTopics for Research and Writing  \u003c\/i\u003e         \u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e \u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003eChapter 8: Pop Dreams (Research)   \u003c\/b\u003e   \u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003eThematic Introduction   \u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003eResearch Writing          \u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e    Finding a Topic \u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e    Timetable and Process  \u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e    Your Voice and the Voices of Your Sources     \u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e    Purpose and Structure  \u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e    Language and Style       \u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e    The Computer as a Research Partner    \u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003eJuliet B. Schor, “Decommercialization of Childhood”     \u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003eHenry Jenkins, “Education, Media, and Violence”         \u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003eLawrence C. Rubin, “Merchandising Madness\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003eRob Walker, “Click ” \u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003eSteven Johnson, “How Twitter will Change the World in Which We  Live”\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003eJonathan Cusick, “Do Benefit Concerts Affect Political Decisions?”       \u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003eAnne Ritchie, “Creativity, Drugs, and Rock ’n’ Roll” (student essay)      \u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003eTopics for Research and Writing\u003c\/i\u003e           \u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e \u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e \u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003eChapter 9: Voyages in Spirituality (Creativity)\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e  \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003c\/b\u003eThematic Introduction   \u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003eCreativity, Problem Solving, and Synthesis        \u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e    Habit Versus Risk         \u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e    Reason Versus Intuition            \u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e    Developing Self-Confidence: Learning to Trust Your Own Processes     \u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e    Evaluation and Application        \u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e    Synthesis          \u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003eDonna Lovong, “Are You Joining a Cult?”        \u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003eNorman Yeung Bik Chung, “A Faithful Taoist” (student essay)  \u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003eChris Gill,  James Rotondi, and Jas Obrecht, “Within You, Without  You: The Guitarist’s Search for Spiritual Meaning” \u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003eJessie van Eerden, “The Soul Has Six Wings”    \u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003eNatalie Goldberg, “On the Shores of Lake Biwa”          \u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003eNoah Levine, “Death Is Not the End My Friend”          \u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003eMartin Luther King, Jr., “A Christmas Sermon on Peace”          \u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003cb\u003e\u003ci\u003eTopics for Research and Writing   \u003c\/i\u003e        \u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/i\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e","brand":"Pearson Education","offers":[{"title":"Default Title","offer_id":51017644147031,"sku":"9780205211302","price":93.33,"currency_code":"GBP","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0817\/1739\/5799\/files\/9780205211302.jpg?v=1750774208","url":"https:\/\/bookcurl.com\/products\/dreams-and-inward-journeys-9780205211302","provider":"Book Curl","version":"1.0","type":"link"}